Violencia escolar y estrategias de gestión emocional en contextos educativos diversos en Ecuador

Martinez Lalangui, Juan Alfredo; Benítez Cuenca, Gioconda Ivanova; Chicaiza Jumbo, Mario Germán; Puchaicela Alvarado, Richard Fernando; Espinoza González, Mercedes Elizabeth Espinoza González; Armijos Morocho, David Fabrizio

Violencia escolar y estrategias de gestión emocional en contextos educativos diversos en Ecuador

Martinez Lalangui, Juan Alfredo; Benítez Cuenca, Gioconda Ivanova ; Chicaiza Jumbo, Mario Germán ; Puchaicela Alvarado, Richard Fernando ; Espinoza González, Mercedes Elizabeth Espinoza González; Armijos Morocho, David Fabrizio

School violence and emotional management strategies in diverse educational contexts in Ecuador

Autores Martinez Lalangui, Juan Alfredo
Autores Benítez Cuenca, Gioconda Ivanova
Autores Chicaiza Jumbo, Mario Germán
Autores Puchaicela Alvarado, Richard Fernando
Autores Espinoza González, Mercedes Elizabeth Espinoza González
Autores Armijos Morocho, David Fabrizio

Tema Convivencia
Tema Diversidad
Tema Educación en Ecuador
Tema Gestión emocional
Tema Violencia escolar
Tema Coexistence
Tema Diversity
Tema Education in Ecuador
Tema Emotional management
Tema School violence

Descripción School violence is one of the most complex problems in contemporary education systems, as it directly affects coexistence, academic performance, and students’ socio-emotional development. In Latin America, and particularly in Ecuador, reports from the Ministry of Education and the National Institute of Statistics (INEC) show the persistence of multiple forms of violence, including verbal, physical, psychological, gender-based aggression, and discrimination against students belonging to indigenous and Afro-Ecuadorian communities. These realities affect not only the direct victims but also the overall school climate, generating unfavorable conditions for learning and inclusion. This article analyzes the relationship between school violence and emotional management in diverse educational contexts, based on a bibliographic review of recent research and official documents. Risk factors associated with violence are examined, and the need to address them from a comprehensive approach beyond a merely disciplinary perspective is emphasized. In this framework, emotional management emerges as a key strategy, understood as the ability to recognize, regulate, and express one’s own emotions and those of others appropriately. The findings suggest that the implementation of socio-emotional education programs, the strengthening of school mediation, teacher training in emotional competencies, and the integration of inclusive and intercultural practices are priority actions to prevent and mitigate violence in the classroom. Furthermore, it is highlighted that emotional management should not be conceived as an isolated resource, but as a transversal component of the curriculum and national education policies. It is concluded that, in the Ecuadorian context, consolidating safe, respectful, and culturally inclusive schools requires integrating emotional management as an essential formative axis, thus contributing to the integral development of students and the construction of a more equitable and peaceful society.
Descripción La violencia escolar constituye una de las problemáticas más complejas en los sistemas educativos contemporáneos, ya que impacta directamente en la convivencia, el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. En América Latina, y particularmente en Ecuador, los informes del Ministerio de Educación y del INEC evidencian la persistencia de diversas formas de violencia, entre ellas agresiones verbales, físicas, psicológicas, de género y manifestaciones de discriminación hacia estudiantes pertenecientes a pueblos y nacionalidades indígenas y afroecuatorianas. Estas realidades afectan no solo a las víctimas directas, sino también al clima escolar en general, generando entornos poco favorables para el aprendizaje y la inclusión. El presente artículo analiza la relación entre violencia escolar y gestión emocional en contextos educativos diversos, con base en una revisión bibliográfica de investigaciones recientes y documentos oficiales. Se examinan los factores de riesgo asociados a la violencia y se plantea la necesidad de abordarla desde un enfoque integral que supere la perspectiva meramente disciplinaria. En este marco, la gestión emocional emerge como estrategia clave, entendida como la capacidad de reconocer, comprender, regular y expresar de manera adecuada las emociones propias y ajenas. Los hallazgos sugieren que la implementación de programas de educación socioemocional, el fortalecimiento de la mediación escolar, la capacitación docente en competencias emocionales y la integración de prácticas inclusivas e interculturales son acciones prioritarias para prevenir y mitigar la violencia en el aula. Asimismo, se resalta que la gestión emocional no debe concebirse como un recurso aislado, sino como parte transversal del currículo y de las políticas educativas nacionales. Se concluye que, en el contexto ecuatoriano, la consolidación de entornos escolares seguros, respetuosos y culturalmente inclusivos exige integrar la gestión emocional como eje formativo esencial, contribuyendo así al desarrollo integral de los estudiantes y a la construcción de una sociedad más equitativa y pacífica.

Editorial Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología

Fecha 2025-12-31

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Formato application/pdf
Formato application/epub+zip
Formato text/xml

Identificador https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1896
Identificador 10.37594/dialogus.v1i16.1896

Fuente Dialogus Jornal; No. 16 (2025): DIALOGUS EDITION 16 DECEMBER 2025- MAY 2026; 62-76
Fuente Revista Dialogus; Núm. 16 (2025): DIALOGUS Diciembre 2025 - Mayo 2026; 62-76
Fuente 2644-3996
Fuente 2519-0083
Fuente 10.37594/dialogus.v1i16

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