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Influencia del material didáctico en la comprensión, aprendizaje y gestión del tiempo en estudiantes de diseño gráfico, OYE 2025

Reyes, Angie; Romero, Kim

Influence of didactic materials on comprehension, learning, and time management in graphic design students, OYE 2025



Autores Reyes, Angie
Autores Romero, Kim
Tema Aprendizaje
Tema Aula invertida
Tema Comprensión
Tema Diseño gráfico
Tema Gestión del tiempo
Tema Material didáctico
Tema Comprehension
Tema Didactic material
Tema Flipped classroom
Tema Graphic design
Tema Learning
Tema Time management
Descripción This study aims to determine how the implementation of visual and audiovisual teaching materials influences comprehension, the learning process, and classroom time management among students in the Graphic Design course at the NGO OYE, located in El Progreso, through the use of the Flipped Classroom methodology. A mixed-methods approach was applied, combining qualitative and quantitative techniques, with a quasi-experimental, longitudinal, correlational design, and a non-probabilistic sample. Data collection techniques included surveys, unstructured interviews, and direct observations. Although some students did not review the materials at home, as proposed by the methodology, this was compensated by doing so in class, which did not significantly affect the time allocated to practical activities due to the manageable length of the materials. The findings support the validity of the alternative hypothesis, highlighting the impact of videos on the learning process and comprehension thanks to their clarity, conciseness, and focused content. This allowed for a reduction in time spent on traditional lectures, thereby increasing the amount of time available for hands-on practice.
Descripción Este estudio busca determinar de qué manera la implementación de material didáctico visual y audiovisual influye en la comprensión, el proceso de aprendizaje y la gestión del tiempo en clase en los estudiantes del curso de Diseño Gráfico en la ONG OYE, ubicada en la ciudad de El Progreso, Yoro en Honduras, utilizando la metodología Flipped Classroom. Por lo que se aplicó un enfoque mixto que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, con un estudio cuasi experimental, diseño de grupo único con pretest y postest, de alcance correlacional, en una muestra no probabilística, empleando técnicas de recolección de datos, entre las que figuran las encuestas, entrevistas no estructuradas y observaciones directas. Aunque algunos estudiantes no estudiaban los materiales en casa, como lo propone la metodología aplicada, se compensaba haciéndolo en clase, lo que no afectó significativamente el tiempo destinado a la parte práctica por su longitud. Concluyendo en la validez de la hipótesis alternativa, dado al impacto de los videos por su efecto satisfactorio en el proceso de aprendizaje y la comprensión por su claridad, concisión y enfoque puntual, lo que permitió reducir el tiempo destinado a exposiciones tradicionales, ampliando la cantidad de tiempo para dedicarlo a la práctica.
Editorial Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
Fecha 2025-12-31
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Formato application/epub+zip
Formato text/xml
Identificador https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1890
Identificador 10.37594/dialogus.v1i16.1890
Fuente Dialogus Jornal; No. 16 (2025): DIALOGUS EDITION 16 DECEMBER 2025- MAY 2026; 77-90
Fuente Revista Dialogus; Núm. 16 (2025): DIALOGUS Diciembre 2025 - Mayo 2026; 77-90
Fuente 2644-3996
Fuente 2519-0083
Fuente 10.37594/dialogus.v1i16
Idioma spa
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1890/2768
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1890/2769
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1890/2999
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