Ver PDF
Registro

Uso de ChatGPT para mejorar las habilidades de escritura en estudiantes de Inglés del C.R.U.P.O.

Cruz Atencio, Ana Grace; Domínguez, Humberto

The Use of ChatGPT to Enhance Writing Skills in English Students at C.R.U.P.O.



Autores Cruz Atencio, Ana Grace
Autores Domínguez, Humberto
Tema inteligencia artificial
Tema retroalimentación (comunicación)
Tema educación superior
Tema redacción académica
Tema lengua extranjera
Tema artificial intelligence
Tema feedback
Tema higher education
Tema academic writing
Tema foreign language
Descripción The development of academic writing represents one of the main challenges in teaching English at the university level. In this context, the use of generative artificial intelligence tools such as ChatGPT has been studied for its potential to support the revision and improvement of written texts in educational settings, particularly as a feedback tool. This study aimed to analyze the influence of guided use of ChatGPT on the development of academic writing skills. The study was conducted with 42 students enrolled in the Reading and Writing I course at the Regional University Center of Panamá Oeste, using a mixed-methods approach and a comparative design. Texts produced before and after the intervention were analyzed. Quantitative analysis showed improvements in grammatical accuracy, sentence structure, vocabulary, cohesion, and textual organization. A total of 72.4% of participants showed significant improvement, while 27.6% demonstrated moderate improvement, with no cases showing no observable progress. Qualitative analysis confirmed progress in subject-verb agreement, lexical accuracy, the use of connectors, and overall text organization. Additionally, students expressed positive perceptions of the tool, highlighting its contribution to clarity, formality, and confidence in writing. Overall, the results suggest that ChatGPT can strengthen academic writing in English as a foreign language context in higher education, provided that its use is guided and supervised by the instructor within a well-defined pedagogical framework
Descripción El desarrollo de la escritura académica representa uno de los principales desafíos en la enseñanza del inglés en el ámbito universitario. En este contexto, el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT ha sido objeto de estudio por su capacidad para apoyar en la revisión y mejora de textos escritos en el ámbito educativo especialmente como herramienta de retroalimentación. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del uso guiado de ChatGPT en el desarrollo de habilidades de redacción académica. El estudio se llevó a cabo con 42 estudiantes del curso Lectura y Escritura I del Centro Regional Universitario de Panamá Oeste, utilizando un enfoque mixto y un diseño comparativo. Se analizaron textos elaborados antes y después de la intervención. El análisis cuantitativo mostró mejoras en la corrección gramatical, la estructura oracional, el vocabulario, la cohesión y la organización textual. El 72.4 % de los participantes mostró una mejora significativa y el 27.6 % una mejora moderada, sin casos sin avance observable. El análisis cualitativo confirmó progresos en la concordancia verbal, la precisión léxica, el uso de conectores y la organización global del texto. Asimismo, los estudiantes valoraron positivamente la herramienta por su aporte a la claridad, la formalidad y la confianza en la escritura. En conjunto, los resultados sugieren que ChatGPT puede fortalecer la escritura académica en contextos de enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación superior siempre que su uso sea orientado y supervisado por el docente dentro de un marco pedagógico definido.
Editorial Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Panamá Oeste.
Fecha 2026-04-30
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/synergia/article/view/9850
Identificador 10.48204/synergia.v5n1.9850
Fuente Synergía; Vol. 5 Núm. 1 (2026): Synergía; 106-123
Fuente 2953-2973
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/synergia/article/view/9850/7190
Derechos Derechos de autor 2026 Synergía
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0