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Integración de tecnología en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Ibarra Núñez, José Alcibiades

Integration of technology in teaching english as a foreign language



Autores Ibarra Núñez, José Alcibiades
Tema tecnología educacional
Tema enseñanza multimedia
Tema tecnología de la información
Tema material didáctico
Tema bilingüismo
Tema enseñanza de idiomas
Tema enseñanza de una segunda lengua
Tema educational technology
Tema multimedia teaching
Tema information technology
Tema teaching materials
Tema bilingualism
Tema language teaching
Tema second language teaching
Descripción The main objective of the study was to analyze how technological tools impact the learning of English as a foreign language in secondary school students, considering their use, familiarity, and perception of effectiveness in the development of language skills. A quantitative methodology with a non-experimental and descriptive design was used, using a non-probabilistic sample composed of 24 English teachers from the educational region of Central Panama. To collect data, a survey based on the Likert scale was applied, which measured variables such as familiarity with technological tools, their regular use, and the perception of improvements in students' communication skills. The main finding of the study showed a significant correlation between familiarity with tools such as Moodle, Blackboard, Zoom, and Teams, and their regular use in the classroom (r=0.922, p=0.000), as well as a higher correlation between this familiarity and the perception of improvement in skills such as fluency and pronunciation (r=0.963, p=0.000). Likewise, a positive correlation (r=0.934, p=0.000) was identified between the regular use of these technologies and students' communicative progress, highlighting the need for teacher training programs to maximize their effectiveness. In conclusion, the results emphasize that the integration of technological tools in English teaching has a significant positive impact on student learning, especially when teachers are trained in their effective use. The study suggests the importance of pedagogical strategies that combine technology and teacher training to improve the quality of teaching in modern educational contexts.
Descripción El objetivo principal del estudio fue analizar cómo las herramientas tecnológicas que impactan el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes de secundaria, considerando su uso, familiaridad, y percepción de efectividad en el desarrollo de habilidades lingüísticas. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño no experimental y descriptivo, utilizando una muestra no probabilística compuesta por 24 docentes de inglés de la región educativa de Panamá Centro. Para recopilar los datos, se aplicó un instrumento tipo cuestionario basad0 en la escala Likert, que midió variables como la familiaridad con las herramientas tecnológicas, su uso regular, y la percepción de mejoras en las habilidades comunicativas de los estudiantes. El principal hallazgo del estudio mostró una correlación significativa entre la familiaridad con herramientas como Moodle, Blackboard, Zoom y Teams, y su uso habitual en el aula (r=0.922, p=0.000), así como una relación más alta entre esta familiaridad y la percepción de mejora en habilidades como la fluidez y pronunciación (r=0.963, p=0.000). Asimismo, se identificó una correlación positiva (r=0.934, p=0.000) entre el uso regular de estas tecnologías y los avances comunicativos de los estudiantes, destacando la necesidad de programas de capacitación docente para maximizar su efectividad. En conclusión, los resultados enfatizan que la integración de herramientas tecnológicas en la enseñanza del inglés tiene un impacto positivo significativo en el aprendizaje de los estudiantes, especialmente cuando los docentes están capacitados para usarlas de manera efectiva. El estudio sugiere la importancia de estrategias pedagógicas que combinen tecnología y formación docente para mejorar la calidad de la enseñanza en contextos educativos modernos.
Editorial Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Panamá Oeste.
Fecha 2025-05-01
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/synergia/article/view/7176
Identificador 10.48204/synergia.v4n1.7176
Fuente Synergía; Vol. 4 Núm. 1 (2025): Synergía; 111-125
Fuente 2953-2973
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/synergia/article/view/7176/5434
Derechos Derechos de autor 2025 Synergía
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0