El  meta-principio ecosistémico: una nueva perspectiva del pensamiento complejo en la didáctica de las ciencias sociales

Oviedo Mercado, Shirley Lizeth

El meta-principio ecosistémico: una nueva perspectiva del pensamiento complejo en la didáctica de las ciencias sociales

Oviedo Mercado, Shirley Lizeth

The ecosystemic meta-principle: a new perspective on complex thinking in social science teaching

Autores Oviedo Mercado, Shirley Lizeth

Tema Educación
Tema ciencias sociales y humanas
Tema Pensamiento crítico
Tema formación de docentes
Tema Education
Tema social sciences and humanities
Tema complex thinking
Tema teacher education

Descripción The ecosystemic meta-principle, as a new perspective within complex thinking applied to the didactics of social sciences, arises from the need to overcome the fragmentation of knowledge in the teaching of this discipline and to promote an education that considers the interconnection, interdependence, and feedback of social systems. Through a qualitative research study with a case study design conducted in educational institutions in Soledad (Atlántico, Colombia), it was identified that current teaching methods lack an integrative and contextualized vision. The study revealed that, although teachers implement various didactic strategies, students do not always feel heard or understood, creating a gap in meaningful learning and emphasizing the need for a renewed approach to complex thinking.
Descripción El meta-principio ecosistémico como una nueva perspectiva dentro del pensamiento complejo aplicado a la didáctica de las ciencias sociales surge de la necesidad de superar la fragmentación del conocimiento en la enseñanza de esta disciplina y promover una educación que considere la interconexión, la interdependencia y la retroalimentación de los sistemas sociales. Mediante una investigación cualitativa con diseño de estudio de caso realizada en instituciones educativas del municipio de Soledad (Atlántico, Colombia), se identificó que los métodos actuales de enseñanza carecen de una visión integradora y contextualizada. Se evidenció que, si bien los docentes implementan estrategias didácticas diversas, los estudiantes no siempre se sienten escuchados o comprendidos, lo que genera una brecha en el aprendizaje significativo y destaca la necesidad de un enfoque renovado del pensamiento complejo.

Editorial Editorial Universitaria - Universidad de Panamá

Fecha 2025-07-30

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Formato application/pdf

Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/7687
Identificador 10.48204/societas.v27n2.7687

Fuente Societas; Vol. 27 No. 2 (2025): Societas; 277-297
Fuente Societas; Vol. 27 Núm. 2 (2025): Societas; 277-297
Fuente 2710-7639
Fuente 1560-0408

Idioma spa

Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/7687/5783

Derechos Derechos de autor 2025 Societas
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0