GESTIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA: SU RELACIÓN CON LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Gutiérrez A., Yulema del C.; Campos R., Ruth G.; De Gracia González, Franklin

GESTIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA: SU RELACIÓN CON LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Gutiérrez A., Yulema del C.; Campos R., Ruth G.; De Gracia González, Franklin

Management of the inclusive education program: its relationship with didactic resources and special educational needs in primary education

Autores Gutiérrez A., Yulema del C.
Autores Campos R., Ruth G.
Autores De Gracia González, Franklin

Tema Educación Especial
Tema , niveles de enseñanza
Tema evaluación de recursos
Tema Special Education
Tema teaching levels
Tema resource assessment
Tema resource evaluation

Descripción The study assessed the inclusion program implemented by the Ministry of Education in General Basic Education. The intervention was carried out at the Eneida Moreno de Castillero School, which has been developing the Inclusive Education Program since 2007, in order to provide students with equal attention in educational services. The exhibition was made up of the school's directors, teachers and parents of children with special educational needs. As well as the personnel of the Psycho pedagogical Office located in the school Padre Segundo Familiar Cano, which is formed by two psychologists and provides psycho-socio-educational services to the children of several schools of the Educational Region of Herrera. With a cross-sectional design, the survey was structured in five sections: generalities, training received on special educational needs, functioning of the inclusive education program, perception on the functioning of the program and structural characteristics of the classrooms. The results suggest that it is necessary to review and conduct an institutional evaluation of the implementation of the program.
Descripción El estudio valoró el programa de inclusión que implementó el Ministerio de Educación en la Educación Básica General. La intervención se realizó en la Escuela Eneida Moreno de Castillero, que desde el año 2007 desarrolla el Programa de Educación Inclusiva, con el fin de brindar a los estudiantes una igualdad en la atención de los servicios educativos. La muestra estuvo conformada por los directivos, docentes y padres de familia de los niños con necesidades educativas especiales del plantel. También se tomó en cuenta al personal del Gabinete Psicopedagógico ubicado en el colegio Padre Segundo Familiar Cano, conformado por dos psicólogos, y que presta servicios psico - socio - educativos a los niños de varias escuelas de la Región Educativa de Herrera. Con un diseño transversal, se utilizó la encuesta estructurada en cinco secciones: generalidades, capacitación recibida sobre necesidades educativas especiales, funcionamiento del programa de educación inclusiva, percepción sobre el funcionamiento del programa y las características estructurales de las aulas. Los resultados sugieren que se hace necesario revisar y realizar una evaluación institucional de la implementación del programa.

Editorial Editorial Universitaria - Universidad de Panamá

Fecha 2025-01-29

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Formato application/pdf

Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/6817
Identificador 10.48204/societas.v27n1.6817

Fuente Societas; Vol. 27 No. 1 (2025): Societas; 61-77
Fuente Societas; Vol. 27 Núm. 1 (2025): Societas; 61-77
Fuente 2710-7639
Fuente 1560-0408

Idioma spa

Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/6817/5276

Derechos Derechos de autor 2025 Societas
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0