Desarrollo de competencias científicas en entornos rurales mediante estrategias pedagógicas innovadoras en la enseñanza de ciencias naturales
Martinez Ovalle, Martha fabiola
Developing Scientific Competencies in Rural Contexts: Pedagogical Strategies for Teaching Natural Sciences
Tema educación rural
Tema aprendizaje por indagación
Tema métodos de enseñanza
Tema currículo contextualizado
Tema scientific literacy
Tema rural education
Tema inquiry-based learning
Tema teaching methods
Tema contextualized curriculum
Strengthening scientific competencies in rural education remains a persistent challenge for Latin American education systems due to historical gaps in infrastructure, teacher training, and access to technological resources. This study presents a systematic literature review conducted between 2019 and 2025, following the PRISMA 2020 guidelines, to analyze the methodologies, pedagogical strategies, and approaches implemented to promote scientific competencies in rural contexts. Searches were conducted in Google Scholar, Dialnet, and institutional repositories, yielding 210 initial documents, of which 20 met the inclusion criteria. The selected studies were evaluated using the CRAAP criteria and analyzed through thematic categorization.
The results reveal four key trends: (1) the predominance of active methodologies such as inquiry-based learning, problem-based learning, and contextualized projects; (2) the emerging use of educational technologies such as virtual laboratories and digital broadcasting platforms to overcome infrastructure limitations; (3) the integration of local knowledge, agricultural practices, and ancestral wisdom as learning mediators; and (4) the persistence of structural barriers related to connectivity, teaching resources, teacher training, and rigid curriculum design. It is concluded that rural science education requires contextualized, flexible, and culturally situated strategies, as well as policies for teacher support and institutional strengthening. This work provides an integrative framework to guide future research and educational decisions aimed at reducing territorial disparities and strengthening scientific literacy in rural areas.
Descripción El objetivo de este estudio es analizar las características, metodologías y estrategias reportadas en investigaciones desarrolladas entre 2019 y 2025 sobre el fortalecimiento de las competencias científicas en contextos rurales, con el fin de identificar patrones comunes y reflexionar sobre la enseñanza de las ciencias en instituciones educativas rurales. Para ello se realizó una revisión sistemática de tipo documental siguiendo el estándar PRISMA 2020, mediante búsquedas en Google Scholar, Dialnet y repositorios institucionales, empleando operadores booleanos que combinaron las variables competencias científicas, enseñanza de las ciencias y ruralidad. Se identificaron inicialmente 260 documentos, de los cuales 20 cumplieron los criterios de inclusión relacionados con idioma, pertinencia temática, año de publicación y rigurosidad metodológica. Los trabajos seleccionados incluyeron estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos, vinculados a estrategias como aprendizaje por indagación, uso del entorno natural, proyectos comunitarios, laboratorios virtuales, integración de saberes locales y enfoques pedagógicos activos. Los hallazgos revelan que el desarrollo de competencias científicas en la ruralidad depende en gran medida de la contextualización pedagógica, el aprovechamiento del entorno, la incorporación de herramientas tecnológicas accesibles y la participación comunitaria como mediadora del aprendizaje. Se identificó además que las limitaciones estructurales del sector rural (infraestructura, conectividad, recursos didácticos) generan brechas frente al sector urbano, lo que exige estrategias diferenciadas y flexibles. Se concluye que la enseñanza de las ciencias en territorios rurales requiere enfoques contextualizados que reconozcan la identidad territorial, los saberes locales y las dinámicas culturales, permitiendo fortalecer las competencias científicas de manera pertinente y significativa. Este estudio proporciona una base conceptual y metodológica para futuras investigaciones y para el diseño de propuestas pedagógicas contextualizadas.
El fortalecimiento de las competencias científicas en la educación rural constituye un desafío persistente para los sistemas educativos de América Latina, debido a las brechas históricas en infraestructura, formación docente y acceso a recursos tecnológicos. Este estudio presenta una revisión sistemática de literatura desarrollada entre 2019 y 2025, siguiendo los lineamientos PRISMA 2020, con el propósito de analizar las metodologías, estrategias pedagógicas y enfoques implementados para promover las competencias científicas en contextos rurales. Se realizaron búsquedas en Google Scholar, Dialnet y repositorios institucionales, obteniendo 210 documentos iniciales, de los cuales 20 cumplieron los criterios de inclusión. Los estudios seleccionados fueron evaluados mediante el criterio CRAAP y analizados mediante categorización temática.
Los resultados revelan cuatro tendencias centrales: (1) predominio de metodologías activas como indagación, aprendizaje basado en problemas y proyectos contextualizados; (2) uso emergente de tecnologías educativas como laboratorios virtuales y emisoras digitales para suplir limitaciones de infraestructura; (3) integración de saberes locales, prácticas agrícolas y conocimientos ancestrales como mediadores del aprendizaje; y (4) persistencia de barreras estructurales relacionadas con conectividad, recursos didácticos, formación docente y diseño curricular rígido. Se concluye que la educación científica rural requiere estrategias contextualizadas, flexibles y culturalmente situadas, así como políticas de acompañamiento docente y fortalecimiento institucional. Este trabajo aporta un marco integrador que orienta futuras investigaciones y decisiones educativas para reducir brechas territoriales y fortalecer la alfabetización científica en zonas rurales.
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Identificador 10.48204/j.saberes.v9n2.a8851
Fuente 2953-321X
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0