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Experiencias familiares y convivencia escolar inclusiva en educación primaria: un análisis sistemático 2022-2025

Martínez Meza, Marleny

Family experiences and inclusive school coexistence in primary education: a systematic nalysis 2022-2025



Autores Martínez Meza, Marleny
Tema diversidad familiar
Tema convivencia escolar
Tema educación inclusiva
Tema educación en valores
Tema resolución de conflictos
Tema family diversity
Tema school coexistence
Tema inclusive education
Tema valus education
Tema conflict resolution
Descripción This article aims to analyze the relationship between family experiences and effective and inclusive school coexistence in primary education, focusing primarily on the concept of diverse families, the transmission of values, and conflict resolution. The study employed a qualitative approach and a socio-critical paradigm, utilizing a Systematic Literature Analysis (SLA) methodology to analyze journal publications from 2022 to 2025 to identify and highlight the most relevant findings. The results demonstrated an intrinsic relationship between parental authority and its influence on student behavior both inside and outside the classroom. The importance of values ??transmission and the development of socio-emotional skills for positive school coexistence was emphasized. The conclusions underscore the recognition and inclusion of family diversity as essential for achieving quality education. The study proposes that educational institutions, such as the Eliseo Pinilla Rueda School (CEPR), should work on designing pedagogical strategies based on dialogue, empathy, tolerance, and inclusion to improve the school climate.
Descripción En el presente artículo se pretende analizar la relación existente entre las experiencias familiares y la convivencia escolar efectiva e inclusiva en la básica primaria, enfatizando principalmente en la noción de familia diversa, la transferencia de valores y la resolución de conflictos. El estudio se abordó desde el enfoque cualitativo y el paradigma sociocrítico, para lo cual se empleó una metodología de Análisis Sistemático de Literatura ASL) de publicaciones en revistas entre 2022 y 2025 para identificar y enfatizar en los hallazgos más relevantes. Los resultados obtenidos demostraron la existencia de una relación intrínseca entre la autoridad familiar y su influencia en el comportamiento de los estudiantes dentro y fuera del aula. Se destacó la importancia de la transferencia de valores y el desarrollo de habilidades socioemocionales para una convivencia escolar positiva. Las conclusiones recalcan en el reconocimiento y la inclusión de la diversidad familiar como claves primordiales para lograr la calidad educativa. En el estudio se propone que las instituciones educativas, como el Colegio Eliseo Pinilla Rueda (CEPR), deben trabajar en el diseño de estrategias pedagógicas basadas en el diálogo, la empatía, la tolerancia y la inclusión para mejorar el clima escolar.
Editorial Universidad de Panamá. Asociación de Profesores de la Universidad de Panamá.
Fecha 2026-07-01
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/saberes_apudep/article/view/8848
Identificador 10.48204/j.saberes.v9n2.a8848
Fuente Revista Saberes APUDEP; Vol. 9 Núm. 2 (2026): Revista Saberes APUDEP; 128-151
Fuente 2953-321X
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/saberes_apudep/article/view/8848/7363
Derechos Derechos de autor 2026 Revista Saberes APUDEP
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0