Seguridad e inclusión en las instituciones de educación superior en México
Huerta Guerrero, Yoshua; Ceja Valencia, Jesús Ernesto; López Torrez, Evelyn Lisbeth
Safety and inclusion in higher education institutions in Mexico
Autores Ceja Valencia, Jesús Ernesto
Autores López Torrez, Evelyn Lisbeth
Tema Estudiantes universitarios
Tema Inclusión educativa
Tema Seguridad universitaria
Tema Educational inclusion
Tema University security
Tema Higher Education
Tema University students
The research was developed under a quantitative and descriptive approach through the application of a structured survey with a Likert scale composed of 55 items addressed to university students. The instrument made it possible to evaluate dimensions related to perception of security, school coexistence, inclusion, and respect for diversity, institutional support, and experiences of integration or isolation.
The results obtained show that there is a direct relationship between the perception of security and the level of inclusion within the institution. Although the general perception of students was moderately positive, areas for improvement related to emotional support, student participation, institutional communication, and attention to social and academic exclusion problems were also identified.
It is concluded that the construction of safe, inclusive, and participatory university spaces is essential to guarantee quality academic training and strengthen student well-being within higher education institutions.
Descripción La presente investigación analiza la relación entre la seguridad y la inclusión dentro de las instituciones de educación superior en México, tomando como referencia principal al Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes. El estudio surge debido a la necesidad de identificar problemáticas relacionadas con violencia, discriminación, exclusión y falta de apoyo institucional dentro del entorno universitario, las cuales afectan el bienestar emocional, la participación académica y el desarrollo integral de los estudiantes.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y descriptivo mediante la aplicación de una encuesta estructurada con escala de Likert conformada por 55 reactivos dirigidos a estudiantes universitarios. El instrumento permitió evaluar dimensiones relacionadas con percepción de seguridad, convivencia escolar, inclusión, respeto a la diversidad, apoyo institucional y experiencias de integración o aislamiento.
Los resultados obtenidos muestran que existe una relación directa entre la percepción de seguridad y el nivel de inclusión dentro de la institución. Aunque la percepción general de los estudiantes fue moderadamente positiva, también se identificaron áreas de oportunidad relacionadas con apoyo emocional, participación estudiantil, comunicación institucional y atención a problemáticas de exclusión social y académica.
Se concluye que la construcción de espacios universitarios seguros, inclusivos y participativos es fundamental para garantizar una formación académica de calidad y fortalecer el bienestar estudiantil dentro de las instituciones de educación superior.
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/epub+zip
Identificador 10.37594/oratores.n24.2213
Fuente Revista Oratores; Núm. 24 (2026): ORATORES Junio - Noviembre 2026; 12-19
Fuente 2644-3988
Fuente 2410-8928
Fuente 10.37594/oratores.n24
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/2213/3049
Relación Dietz, G., Pérez-Castro, J., & Donnelly, M. (s.f.). Making higher education work for Indigenous peoples in Mexico. University of Bath. https://www.bath.ac.uk/publications/making-higher-education-work-for-indigenous-peoples-in-mexico/attachments/making-higher-education-work-for-indigenous-peoples-in-mexico.pdf
Relación Domínguez Domínguez, R., Flores Laguna, O., & del Valle López, J. A. (2023). Evaluation of an information security management system at a Mexican higher education institution. arXiv. https://arxiv.org/pdf/2306.11050
Relación Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. (s.f.). Educación superior y sociedad. https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/article/view/v34i2-5
Relación Latam Redilat. (s.f.). Seguridad e inclusión en instituciones de educación superior en México. Latam Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades. https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/2548
Relación Redalyc. (s.f.). Inclusión educativa en universidades mexicanas: desafíos contemporáneos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. https://www.redalyc.org/journal/6198/619867501014/
Relación Revista de Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Chile. (2025). Calderón Jaramillo, A. M. Promover la inclusión en la educación superior a través de evaluaciones auténticas. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 13(1). https://doi.org/10.32457/ejpad.v13i1.3421
Relación Silva Laya, M. (2012). Inclusión social en una universidad de élite: voces de estudiantes provenientes de sectores sociales desfavorecidos. Revista de la Educación Superior, 41(2). https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1971/1725
Relación Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. (s.f.). Percepciones estudiantiles sobre seguridad y convivencia universitaria. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/2584/6079
Relación Revista La Ventana. (s.f.). Género, inclusión y educación superior en México. Revista La Ventana. https://revistalaventana.cucsh.udg.mx/index.php/LV/article/view/7726/6941
Relación Revista Panamericana de Pedagogía. (s.f.). Inclusion and culture of peace at university: Student perceptions in the context of criminal violence. Revista Panamericana de Pedagogía. https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/3454/2856
Relación Saldívar-Garduño, A., Alarcón-Aguilar, A., Cervantes-Ríos, E., López-Diazguerrero, N. E., Gómez-González, B., Gaitán-González, M. J., & Konigsberg, M. (2024). Gender equity in university students in Mexico City after 20 months of remote classes during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Education, 9, Article 1193914. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1193914
Relación Universidad Autónoma de Nuevo León. (s.f.). Nuevas características institucionales: La inclusión, concepciones, elementos y aplicación en las instituciones educativas de nivel superior. Vinculatégica. https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/274/312
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0