Rúbrica para evaluar la consistencia curricular en el aprendizaje significativo
Quintero, Maria Alejandra; De Leon, Nadia; Leon, Mariana; Fernandez, Beatriz; Montecinos, Carmen; Acosta, Ricardo
Rubric for evaluating curricular consistency in meaningful learning
Autores De Leon, Nadia
Autores Leon, Mariana
Autores Fernandez, Beatriz
Autores Montecinos, Carmen
Autores Acosta, Ricardo
Tema Active learning
Tema Educational assessment
Tema Significant learning
Tema Teacher education
Tema Aprendizaje significativo
Tema Aprendizaje activo
Tema Consistencia curricular
Tema Evaluación educativa
Tema Formación docente
Descripción Este estudio presentó una rúbrica de evaluación curricular basada en la taxonomía de aprendizaje significativo de Fink (2003) como marco de referencia para la enseñanza en educación superior. La rúbrica permitió evaluar la consistencia entre los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, así como la calidad del aprendizaje activo y significativo. Se analizaron once asignaturas de las áreas pedagógicas y didácticas de una Licenciatura en Educación Primaria en Panamá. Los resultados evidenciaron un nivel medio de aprendizaje significativo, caracterizado por la presencia parcial de aprendizaje activo, una reflexión profunda limitada y brechas en la coherencia curricular. Se concluyó que la rúbrica constituye una herramienta útil para identificar fortalezas y debilidades en el diseño curricular, contribuyendo al mejoramiento de la calidad educativa y a la formación docente en educación superior.
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/epub+zip
Identificador 10.37594/oratores.n24.2163
Fuente Revista Oratores; Núm. 24 (2026): ORATORES Junio - Noviembre 2026; 57-90
Fuente 2644-3988
Fuente 2410-8928
Fuente 10.37594/oratores.n24
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/2163/3055
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Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0