Uso del Máximo Común Divisor en el análisis de polinomios univariables en Álgebra Computacional
Manzanares-Balmaceda, Ariel Ignacio; García-Castro, Magdiel; Flores-Vallejos, Danelia Isabel; Briones-Rugama, Yesner Yancarlos; Herrera-Castrillo, Cliffor Jerry
Use of the Greatest Common Divisor in the Analysis of Univariate Polynomials in Computer Algebra
Autores García-Castro, Magdiel
Autores Flores-Vallejos, Danelia Isabel
Autores Briones-Rugama, Yesner Yancarlos
Autores Herrera-Castrillo, Cliffor Jerry
Tema Algebra-computational
Tema Learning
Tema Polynomials
Tema Algebra
Tema Algebra-computacional
Tema Aprendizaje
Tema Polinomios
Descripción Este artículo de revisión examina investigaciones centradas en el uso del Máximo Común Divisor (MCD) en el análisis de polinomios univariables en el contexto del Álgebra Computacional, con el propósito de consolidar un concepto integrado sobre esta temática. La revisión se desarrolló bajo un enfoque mixto con un paradigma pragmático, a partir de una selección de 30 artículos científicos de un total de 44 analizados, en los cuales se abordan categorías como polinomios univariables, MCD, algoritmo de división, aprendizaje del álgebra y herramientas computacionales aplicadas. El estudio permite identificar avances y limitaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje del álgebra, en particular aquellas relacionadas con la apropiación de conceptos matemáticos mediante el uso de tecnologías. Se evidencian desafíos en la transmisión de conocimientos que no dependen exclusivamente del docente, sino también del diseño pedagógico y del uso de recursos digitales. El análisis de las investigaciones permitió construir una visión más clara sobre el papel del MCD en la comprensión de estructuras algebraicas, resaltando su valor tanto en el plano teórico como en el práctico. Los resultados reflejan que, a través de una revisión sistemática, es posible estructurar un cuerpo conceptual que favorezca el aprendizaje del lector, brindando orientaciones relevantes para futuras investigaciones en el área. Se concluye que esta revisión contribuye a la generación de conocimientos significativos, que pueden fortalecer la didáctica del álgebra en entornos apoyados por tecnologías computacionales.
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/epub+zip
Identificador 10.37594/oratores.n23.1814
Fuente Revista Oratores; Núm. 23 (2025): ORATORES Diciembre 2025 - Mayo 2026; 146-166
Fuente 2644-3988
Fuente 2410-8928
Fuente 10.37594/oratores.n23
Relación https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/1814/2803
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