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Incorporación de un aula virtual para el aprendizaje universitario en la asignatura Análisis e Interpretación de Estados Financieros

Castillo Castillo, Yariseth Idalmis

Incorporation of a virtual classroom for university learning in the subject Analysis and Interpretation of Financial Statements



Autores Castillo Castillo, Yariseth Idalmis
Tema aula virtual
Tema estados financieros
Tema educación superior
Tema aprendizaje digital
Tema innovación educativa
Tema virtual classroom
Tema financial statements
Tema higher education
Tema digital learning
Tema educational innovation
Descripción The incorporation of a virtual classroom into the course "Analysis and Interpretation of Financial Statements" represents an innovative strategy aimed at strengthening the teaching and learning process in the university context. This study aimed to evaluate students' perceptions of the use of this digital tool and its impact on their understanding of financial content. To this end, a questionnaire was administered to two groups of 30 students, analyzing aspects such as frequency of use, perceived usefulness, most effective resources, impact on academic performance, and ease of use of the platform. The results showed that the experimental group achieved a significant increase in academic performance compared to the control group (p < 0.05). The mean grade of the experimental group increased from 3.2 to 4.1, while the control group showed a smaller increase (from 3.3 to 3.6). Furthermore, the platform was perceived as accessible and easy to use by most participants.
Descripción La incorporación de un aula virtual en la asignatura Análisis e Interpretación de Estados Financieros representa una estrategia innovadora orientada a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de los estudiantes sobre el uso de esta herramienta digital y su impacto en la comprensión de contenidos financieros. Para ello, se aplicó un cuestionario a 2 grupos de 30 estudiantes, analizando aspectos como la frecuencia de uso, utilidad percibida, recursos más efectivos, impacto en el rendimiento académico y facilidad de uso de la plataforma. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo un incremento significativo en su rendimiento académico en comparación con el grupo control (p < 0.05). La media de calificaciones del grupo experimental aumentó de 3.2 a 4.1, mientras que el grupo control presentó un incremento menor (de 3.3 a 3.6). Además, la plataforma fue percibida como accesible y fácil de utilizar por la mayoría de los participantes.
Editorial Universidad de Panamá. Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad
Fecha 2026-06-26
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/faeco_sapiens/article/view/10049
Identificador 10.48204/j.faeco.v9n2.a10049
Fuente Revista FAECO Sapiens; Vol. 9 Núm. 2 (2026): Revista FAECO Sapiens; 48-58
Fuente 2644-3821
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/faeco_sapiens/article/view/10049/7314
Derechos Derechos de autor 2026 Revista FAECO Sapiens
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0