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TIC y la IA en el desarrollo del pensamiento computacional

Esquivel, Cindy; Ávila, Ángel; Espinosa, Eliécer

TIC and AI in the development of computational thinking



Autores Esquivel, Cindy
Autores Ávila, Ángel
Autores Espinosa, Eliécer
Tema Evaluación
Tema Formación
Tema IA
Tema pensamiento crítico
Tema tecnología educativa
Tema Assessment
Tema Training
Tema critical thinking
Tema AI
Tema educational technology
Descripción This study presents a systematic review of scientific literature on the impact of Information and Communication Technologies (ICT) and Artificial Intelligence (AI) on the development of computational thinking in elementary and middle school students. From an initial sample of 120 articles, 10 relevant studies were selected using the PRISMA protocol and inclusion/exclusion criteria, prioritizing empirical research published between 2015 and 2025. The qualitative analysis was complemented with elements of Grounded Theory, allowing for an emerging interpretation of the findings. The results show that tools such as Scratch, Blockly, and intelligent tutoring systems contribute significantly to the development of skills such as decomposition, pattern recognition, abstraction, and algorithmic design. The Scopus and IEEE databases contain the largest proportion of studies, highlighting multidisciplinary and technological approaches. It concludes that the effective integration of ICT and AI requires rigorous curriculum planning, specialized teacher training, and an inclusive approach that considers the sociocultural realities of students, provides an analytical framework for future research and guides the design of educational policies that promote computational thinking as a cross-cutting competency in the digital age.
Descripción Este estudio presenta una revisión sistemática de literatura científica sobre la incidencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Inteligencia Artificial (IA) en el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de educación básica y media. A partir de una muestra inicial de 120 artículos, se seleccionaron 10 estudios relevantes mediante el protocolo PRISMA y criterios de inclusión/exclusión, priorizando investigaciones empíricas publicadas entre 2015 y 2025. El análisis cualitativo se complementó con elementos de la Teoría Fundamentada, permitiendo una interpretación emergente de los hallazgos. Los resultados evidencian que herramientas como Scratch, Blockly y sistemas de tutoría inteligente contribuyen al desarrollo de habilidades como la descomposición, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el diseño algorítmico. En las bases de datos Scopus y IEEE se concentran la mayoría de los estudios, destacando enfoques multidisciplinarios y tecnológicos. Se concluye que la integración efectiva de TIC e IA requiere planificación curricular rigurosa, formación docente especializada y un enfoque inclusivo con las realidades socioculturales de los estudiantes, aportando un marco analítico para futuras investigaciones y un diseño de políticas educativas que promuevan el pensamiento computacional como competencia transversal en la era digital.
Editorial Universidad de Panamá. Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad
Fecha 2025-12-18
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/faeco_sapiens/article/view/9031
Identificador 10.48204/j.faeco.v9n1.a9031
Fuente Revista FAECO Sapiens; Vol. 9 Núm. 1 (2026): Revista FAECO Sapiens; 63-75
Fuente 2644-3821
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/faeco_sapiens/article/view/9031/6756
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/faeco_sapiens/article/view/9031/6757
Derechos Derechos de autor 2025 Revista FAECO Sapiens
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0