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La enseñanza desarrolladora como estrategia didáctica para mejorar la investigación en el aula

González Estrada, Elsa; Estrada, Esaú Leopoldo

The Developmental teaching as a teaching strategy to improve research in the classroom



Autores González Estrada, Elsa
Autores Estrada, Esaú Leopoldo
Tema Investigación pedagógica
Tema Estrategias educativas
Tema aprendizaje activo
Tema educación y desarrollo
Tema valores sociales
Tema pedagogical research
Tema educational strategies
Tema active learning
Tema education and development
Tema social values
Descripción Developer teaching (Castellanos et al (2001), as a theoretical and methodological basis of teaching strategies for a developer Teaching-Learning process, contributes to improving research in the classroom. This article presents the results of the research carried out with the objective to argue about these benefits. The quantitative and descriptive correlational approach was developed with a non-experimental, cross-sectional field design. We worked with a probabilistic sample of teachers and students of the Special Education program. the Specialized University of the Americas (UDELAS), Extension, Veraguas: 50% of the thirtyfive teachers who teach in the degree (16 teachers), and 12.5% of students, which corresponds to 40, chosen ten for each year. The empirical investigation included a survey where the difference between what the teacher believes he teaches and what the student perceives, feels and learns was confirmed. It was evidenced through the investigation that teachers and students do not know, in depth, the skills and weaknesses they possess, in terms of classroom research and the foundations of developmental teaching. The results indicate the need to delve into classroom research and developmental teaching, as a teaching approach and strategy relevant to knowledge. The training of research teachers is imperative to teach students to investigate and learn to learn autonomously, scientifically and ethically in a meaningful way. A training on developmental teaching applied to research in the classroom is proposed.
Descripción La enseñanza desarrolladora (Castellanos et al (2001), como base teórica y metodológica de estrategias didácticas para un proceso Enseñanza-Aprendizaje desarrollador, contribuyen a mejorar la investigación en el aula. En este artículo se presentan los resultados de la investigación realizada, con el objetivo de argumentar sobre estos beneficios. La investigación de enfoque cuantitativo y descriptivo correlacional se desarrolló con un diseño de campo no experimental, transversal. Se trabajó con una muestra probabilística de docentes y estudiantes de la carrera de Educación Especial de la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), Extensión, Veraguas: 50% de los treinta y cinco docentes que dan clases en la carrera (16 docentes), y el 12.5 % de estudiantes, que corresponde a 40, escogidos diez por cada año. La indagación empírica conto con una encuesta donde se constata la diferencia entre lo que el docente cree enseñar y lo que percibe, siente y aprende el estudiante. Se evidenció mediante el proceder investigativo que los docentes y estudiantes no conocen, en profundidad, las habilidades y debilidades que poseen, en cuanto a la investigación en el aula y los fundamentos de la enseñanza desarrolladora. Los resultados indican la necesidad de ahondar sobre la investigación en el aula y la enseñanza desarrolladora, como enfoque y estrategia didáctica pertinaz al conocimiento. Es imperativo la formación de docentes investigadores para enseñar a los estudiantes a investigar y aprender a aprender autónoma, científica y éticamente de forma significativa. Se propone una capacitación sobre la Enseñanza desarrolladora aplicada a la investigación en el aula.
Editorial Universidad Especializada de las Américas
Fecha 2026-01-01
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/redes18-6
Fuente Redes; Vol. 1 Núm. 1 (2026): Redes 18 (Enero - Diciembre); 108-122
Fuente 2710-768X
Fuente 1684-6737
Idioma spa
Relación https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/redes18-6/359
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/