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Elementos clave para un programa de intervención en funciones ejecutivas en niños con TDAH: una revisión narrativa

Quintero-Miranda, Julissa M.; Jones-Guerrero, Hjalmar E.

Key elements for an executive function intervention program in children with ADHD: a narrative review



Autores Quintero-Miranda, Julissa M.
Autores Jones-Guerrero, Hjalmar E.
Tema funciones ejecutivas
Tema regulación emocional
Tema TDAH
Tema intervención
Tema entrenamiento a padres
Tema actividad física
Tema niños
Tema executive functions
Tema emotional regulation
Tema ADHD
Tema intervention
Tema parent training
Tema physical activity
Tema children
Descripción Executive functions (EF) constitute a set of essential cognitive skills for behavioral self-regulation, planning, and goal attainment. In children with (ADHD), these functions are significantly compromised, affecting academic, social, and family performance. Through this narrative review, the most frequently addressed elements in EF intervention programs for children with ADHD are identified, with particular attention to the emotional dimension, the role of parents as intervention agents, and the benefits of physical exercise. Recent evidence supports the adoption of multimodal approaches integrating emotional regulation, parent training, and structured physical activity.
Descripción Las funciones ejecutivas (FE) constituyen un conjunto de habilidades cognitivas esenciales para la autorregulación del comportamiento, la planificación y la consecución de metas. En los niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), estas funciones se ven comprometidas significativamente, afectando el desempeño académico, social y familiar. A través de esta revisión narrativa se identifican los aquellos elementos frecuentemente abordados en los programas de intervención sobre las FE en niños con TDAH, prestando especial atención a la dimensión emocional, el papel de los padres como agentes de intervención y los beneficios del ejercicio físico. La evidencia revisada señala que el enfoque dominante sigue siendo cognitivo, aunque los desarrollos más recientes respaldan enfoques multimodales que integren la regulación emocional, el entrenamiento a padres y la actividad física estructurada.
Editorial Universidad de Panamá, Facultad de Psicología
Fecha 2026-07-30
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/10714
Identificador 10.48204/red.v5n2.10714
Fuente REDEPSIC; Vol. 5 Núm. 2 (2026): REDEPSIC; 156-168
Fuente 2805-1904
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/10714/7553
Derechos Derechos de autor 2026 REDEPSIC