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Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes de Banca y Finanzas de la Universidad de Panamá, 2024

Castillo Pitti , Yuleisi Yasmin

Emotional intelligence and academic procrastination in students of Banking and Finance at the University of Panama, 2024



Autores Castillo Pitti , Yuleisi Yasmin
Tema universitarios
Tema emociones
Tema bienestar
Tema psicología escolar
Tema university students
Tema emotions
Tema well-being
Tema school psychology
Descripción Academics encompasses many elements, and emotional intelligence is certainly one of them. Students face difficulties throughout their university career, and among them, academic procrastination represents one of the most common problems. The objective of this cross-sectional descriptive correlational research was to analyze the relationship between emotional intelligence and academic procrastination in first year students of the Bachelor's Degree in Finance and Banking of the Faculty of Economics of the University of Panama. For this purpose, the emotional intelligence test (MSCEIT) and the academic procrastination scale (EPA) were used to collect data from a sample of 47 students. The results revealed that the students were in the qualitative "can improve" range in terms of their emotional intelligence. In terms of academic procrastination, students demonstrated low procrastination tendencies, and most showed good academic self-regulation. A significant negative correlation was also found between the experiential and strategic areas, specifically in the emotional management of the strategic area and procrastination. These findings highlight the importance of improving emotional management skills to reduce behaviors associated with academic procrastination.
Descripción El ámbito académico abarca muchos elementos, y sin duda, la inteligencia emocional es uno de ellos. Los estudiantes enfrentan dificultades a lo largo de su carrera universitaria, y entre ellas, la procrastinación académica representa uno de los problemas más comunes. El objetivo de esta investigación descriptiva correlacional transversal fue analizar la relación entre la inteligencia emocional y la procrastinación académica en estudiantes de primer año de la Licenciatura de Finanzas y Banca de la Facultad de Economía de la Universidad de Panamá. Para ello, se utilizó el test de inteligencia emocional (MSCEIT) y la escala de procrastinación académica (EPA) para recolectar datos de una muestra de 47 estudiantes. Los resultados revelaron que los estudiantes se encontraban en el rango cualitativo "puede mejorar" en cuanto a su inteligencia emocional. En cuanto a la procrastinación académica, los estudiantes demostraron tendencias bajas de postergación de actividades, y la mayoría mostró una buena autorregulación académica. También se encontró una correlación negativa significativa entre el área experiencial y estratégica, específicamente en el manejo emocional del área estratégica y la postergación de actividades. Estos hallazgos resaltan la importancia de mejorar las habilidades de gestión emocional para reducir los comportamientos asociados a la procrastinación académica.
Editorial Universidad de Panamá, Facultad de Psicología
Fecha 2025-07-08
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/7632
Identificador 10.48204/red.v4n2.7632
Fuente REDEPSIC; Vol. 4 Núm. 2 (2025): REDEPSIC; 107-122
Fuente 2805-1904
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/7632/5613