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Registro

Intervención psicoterapéutica grupal en la ansiedad del docente

Samaniego Quintero , Damaris Janeth

Group psychotherapeutic intervention in teacher’s anxiety



Autores Samaniego Quintero , Damaris Janeth
Tema Ansiedad en docentes
Tema grupo terapéutico
Tema abordaje integrativo
Tema salud mental docente
Tema promoción de salud mental
Tema psicoterapia de grupo
Tema anxiety in teachers
Tema group psychotherapy
Tema integrative approach
Tema teacher mental health
Tema mental health promotion
Tema therapeutic group
Descripción The present writing is inspired by the master's thesis research published in 2018 by the same author, whose title is Terapia de grupo orientada cognitiva- conductualmente, sobre la ansiedad-estado de docentes de la región de Panamá Oeste, 2018; and is in the digital Institutional Repository of the University of Panama. Group psychotherapy has shown its potency both at a preventive level and in approaching serious psychopathologies; therefore, the objective of this research was to evaluate the effectiveness of a group psychotherapeutic intervention on anxiety in teachers at official schools in the West Panama region. It followed an explanatory methodology with a pretest, posttest, and a single group. The non-probabilistic sampling was completed by convenience and voluntarily, the sample consisted of twelve (12) teachers from 30 to 56 years old, with different specialties. Anxiety-state was measured through State-Trait Anxiety Inventory by Spielberger, and each participant was clinically interviewed. Eight (8) group psychotherapy sessions were designed and implemented, in which a conceptualization and application of cognitive-behavioral techniques were accomplished, with a relational approach based on attachment theories and playful techniques. The comparison of means of the T-scores before and after the treatment reflected the change of clinical significance from anxiety considered high or very high to a very low, low, or average level of anxiety. The Student’s t-test was used for paired samples and a significant difference was obtained at the 0,05 level > p0,00 which proved that the intervention performed decreased the state-anxiety level of the teachers, favoring the rewriting of narratives and making thoughts more flexible, developing functional and adaptive coping strategies and optimize relational patterns.
Descripción El presente escrito está inspirado en la investigación de tesis de maestría publicada en el 2018 de la misma autora, cuyo título es Terapia de grupo orientada cognitiva–conductualmente, sobre la ansiedad-estado de docentes de la región de Panamá Oeste, 2018; y se encuentra en el Repositorio Institucional digital de la Universidad de Panamá. La psicoterapia grupal ha mostrado su potencia tanto a nivel preventivo como al abordar psicopatologías graves; por ello, el objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad de una intervención psicoterapéutica grupal sobre la ansiedad en docentes de escuelas oficiales de la región de Panamá Oeste. Siguió una metodología explicativa con pretest, postest y un solo grupo. El muestreo no probabilístico fue realizado por conveniencia y de forma voluntaria, la muestra estuvo conformada por doce (12) educadores desde 30 hasta 56 años, con distintas especialidades. Se midió la ansiedad-estado a través del Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado de Spielberger y se entrevistó clínicamente a cada participante. Se diseñaron y efectuaron ocho (8) sesiones grupales donde se integró la conceptualización y aplicación de técnicas cognitivas-conductuales, con un abordaje vincular según las teorías del apego y técnicas lúdicas. La comparación de medias de las puntuaciones T antes y después del tratamiento reflejó el cambio de significancia clínica de ansiedad considerada alta o muy alta a un nivel de ansiedad muy bajo, bajo o promedio. Se utilizó la prueba de hipótesis t de Student para muestras emparejadas y se obtuvo diferencia significativa al nivel 0,05 > p 0,00 lo cual comprobó que la intervención realizada disminuyó el nivel de ansiedad-estado de los docentes, favoreciendo a su vez reescribir narrativas, flexibilizar pensamientos, desarrollar estrategias de afrontamiento adaptativas y funcionales, y optimizar patrones relacionales.
Editorial Universidad de Panamá, Facultad de Psicología
Fecha 2025-01-07
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/6615
Identificador 10.48204/red.v4n1.6615
Fuente REDEPSIC; Vol. 4 Núm. 1 (2025): REDEPSIC; 77-93
Fuente 2805-1904
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/6615/5113