Ver PDF
Registro

Revisión sistemática sobre la gamificación y videojuegos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

Muñoz Sánchez, Jaime Antonio; Cardona Palacio, Luis Fernando

A systematic review of gamification and video games for the teaching and learning of mathematics



Autores Muñoz Sánchez, Jaime Antonio
Autores Cardona Palacio, Luis Fernando
Tema Gamificación
Tema videojuegos
Tema educación
Tema matemáticas
Tema Gamification
Tema video games
Tema education
Tema mathematics
Descripción The aim of this work was to systematically analyze scientific production published between 2015 and 2025 on gamification and educational video games, focusing on approaches, results, and methodological challenges. A systematic review guided by the PRISMA methodology was conducted, analyzing 82 studies indexed in the Scopus database. The analysis identified thematic and methodological trends, highlighting the predominance of quasi-experimental designs and mixed-methods approaches aimed at assessing motivation, engagement, and the development of mathematical competencies. Favorable outcomes related to learning and academic performance were reported, along with recurrent methodological limitations, including small sample sizes, short intervention durations, limited instrument validation, and constraints on the generalization of findings. Overall, the results highlighted the need to strengthen methodological rigor and coherence in future research on educational gamification.
Descripción El objetivo de este estudio fue analizar sistemáticamente la producción científica publicada entre 2015 y 2025 sobre gamificación y videojuegos educativos, con énfasis en sus enfoques, resultados y retos metodológicos. Para ello, se realizó una revisión sistemática guiada por la metodología PRISMA, a partir de la identificación y análisis de 82 investigaciones indexadas en la base de datos Scopus. El análisis permitió identificar tendencias temáticas y metodológicas, destacándose el predominio de diseños cuasiexperimentales y enfoques mixtos orientados a evaluar la motivación, el compromiso y el desarrollo de competencias matemáticas. Asimismo, se evidenciaron resultados favorables en el aprendizaje y el rendimiento académico, junto con limitaciones metodológicas recurrentes relacionadas con tamaños muestrales reducidos, intervenciones de corta duración, uso de instrumentos con validación limitada y dificultades para la generalización de los hallazgos. En conjunto, los resultados evidenciaron la necesidad de fortalecer el rigor metodológico y la coherencia en el diseño de futuras investigaciones sobre gamificación educativa.
Editorial Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná
Fecha 2026-06-03
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/10072
Identificador 10.48204/rea.v5n1.10072
Fuente REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; Vol. 5 Núm. 1 (2026): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; 35-62
Fuente 2953-2981
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/10072/7269