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Hipótesis de Hibridación de los Sistemas de Conocimiento Ecológico

Thigpen III, Robert C.

The Hybridization Hypothesis of Ecological Knowledge Systems



Autores Thigpen III, Robert C.
Tema Educación biocultural
Tema translenguaje ecológico
Tema conocimiento ecológico indígena
Tema hibridación
Tema educación científica multilingüe
Tema Biocultural education
Tema ecological translanguaging
Tema Indigenous ecological knowledge
Tema hybridization
Tema multilingual science education
Descripción This paper examines the integration of Indigenous and Creole ecological knowledge systems with Western science through the lens of the Hybridization Hypothesis of Ecological Knowledge Systems. This hypothesis posits that synthesizing diverse ecological knowledge systems creates a more holistic framework for environmental management. Central to this integration is the concept of biocultural constants, shared features of biological and cultural systems that remain consistent across time and space within a species range or ecoregion. Through a case study of a bilingual mangrove curriculum, this study demonstrates that communities across linguistic groups independently recognize common ecological knowledge, supporting the existence of biocultural constants. The findings emphasize that hybridized ecological knowledge, delivered in the mother tongue, strengthens ecological stewardship, fosters cross-cultural collaboration, and enhances community resilience. Recognizing and integrating diverse ecological perspectives through hybridization provides a pathway toward more inclusive, adaptive, and sustainable environmental strategies.
Descripción Este artículo examina la integración de los sistemas de conocimiento ecológico indígenas y criollos con la ciencia occidental, a través del enfoque de la Hipótesis de Hibridación de los Sistemas de Conocimiento Ecológico. Dicha hipótesis plantea que la suma de sistemas diversos de conocimiento ecológico crea un marco más holístico para la gestión ambiental. Un concepto central en esta integración es el de constantes bioculturales, es decir, características compartidas de los sistemas biológicos y culturales que se mantienen constantes a lo largo del tiempo y el espacio dentro del rango de una especie o una ecorregión. A través del estudio de caso de un currículo bilingüe sobre manglares, esta investigación demuestra que comunidades de distintos grupos lingüísticos reconocen de manera independiente conocimientos ecológicos comunes, lo que respalda la existencia de constantes bioculturales. Los hallazgos destacan que el conocimiento ecológico hibridado, transmitido en la lengua materna, fortalece el compromiso ambiental, promueve la colaboración intercultural y mejora la resiliencia comunitaria. Reconocer e integrar perspectivas ecológicas diversas mediante la hibridación ofrece un camino hacia estrategias ambientales más inclusivas, adaptativas y sostenibles.
Editorial Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná
Fecha 2025-12-04
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/8847
Identificador 10.48204/rea.v4n2.8847
Fuente REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; Vol. 4 Núm. 2 (2025): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; 111-140
Fuente 2953-2981
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/8847/6647