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Impacto del OVA como innovación tecnológica para la enseñanza de programación en estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Básico General Carmen Cielo Herrera Ortiz

Martínez Rodríguez , Nazareth; Batista-Mendoza , Gloris

Impact of OVA as a technological innovation for teaching programming in fifth grade students at the Carmen Cielo Herrera Ortiz General Basic Education Center



Autores Martínez Rodríguez , Nazareth
Autores Batista-Mendoza , Gloris
Tema Estrategia pedagógica
Tema exelearning
Tema innovación
Tema objeto virtual de aprendizaje
Tema programación
Tema Exelearning
Tema innovation
Tema pedagogical strategy
Tema programming
Tema virtual learning object
Descripción This article presents the results of the impact of the “World of Blocks” OVA as an innovative pedagogical strategy for teaching programming to fifth-grade students at the Carmen Cielo Herrera Ortiz General Basic Education Center. The educational software was developed using the ADDIE model and the Exelearning platform. A quantitative approach was adopted, employing a single-group pre-experimental design and a post-test in a non-probabilistic sample of 34 students. Data was collected through a digital questionnaire with closed-ended questions on a Likert scale, with a validity and reliability coefficient of 0.70 using Cronbach’s Alpha. The descriptive analysis revealed students rated the OVA's impact as medium to high, highlighting its role in integrating technology into classrooms and contributing to the gradual reduction of the digital divide in vulnerable communities.
Descripción El artículo presenta los resultados del impacto del OVA “Mundo de los Bloques” como estrategia pedagógica innovadora para la enseñanza de programación a estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Básico General Carmen Cielo Herrera Ortiz. El software educativo se desarrolló con el modelo ADDIE y la plataforma Exelearning.  Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño pre-experimental de un solo grupo y posprueba; en una muestra no probabilística de 34 estudiantes. Para la recolección de los datos se utilizó un cuestionario digital con preguntas cerradas en la escala de Likert, con una validez y fiabilidad de 0.70 del Coeficiente de Alfa de Cronbach. El análisis descriptivo demostró que los encuestados estimaron de media a alta el impacto del OVA suponiendo una visión ampliada de la incursión de la tecnología en las aulas de clases y del cierre progresivo de la brecha digital que existe en comunidades vulnerables.
Editorial Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná
Fecha 2025-05-23
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/7290
Identificador 10.48204/rea.v4n1.7290
Fuente REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; Vol. 4 Núm. 1 (2025): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; 49-64
Fuente 2953-2981
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/7290/5488