Aprendizaje Basado en Juegos para el desarrollo del pensamiento numérico en Matemática escolar
Torres, Jonathan; Guzmán Villacis , Erika Gabriela ; Velasco Cajamarca, Jonnathan Alexander
Game-based learning for the development of numerical thinking in school mathematics
Autores Guzmán Villacis , Erika Gabriela
Autores Velasco Cajamarca, Jonnathan Alexander
Tema pensamiento númerico
Tema matemática escolar
Tema operaciones básicas
Tema métodos mixtos
Tema educacion
Tema game-based learning
Tema numerical thinking
Tema school mathematics
Tema basic operations
Tema mixed methods
Tema education
Descripción El estudio analiza el efecto del Aprendizaje Basado en Juegos para el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes del Sexto Año de Educación General Básica. El problema que orienta la investigación es la tendencia de las estudiantes a ejecutar algoritmos matemáticos de manera mecánica, sin una comprensión real de los procesos. Por esta razón, se optó por un diseño de investigación mixto bajo el enfoque explicativo-secuencial, con una población de 42 estudiantes. Para la recolección de datos se hicieron uso a un conjunto de instrumentos tales como el pretest y el postest, las fichas de observación y el diario de campo. A raíz de la intervención se consiguió facilitar el análisis de la estructura de los algoritmos, permitiendo así que se superen de forma progresiva. La articulación entre juego, el uso de material manipulativo y trabajo colaborativo produjo una mejora significativa y hace que las estudiantes consigan explicar y validar de mejor forma el razonamiento sus propios procedimientos, alcanzando una comprensión más profunda de los conceptos numéricos que se abordan.
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Identificador 10.55946/latitude.v23i1.288
Fuente Latitude; Vol. 23 Núm. 1 (2026): Vol. 1 Núm. 23 (2026): Latitude: Revista Multidisciplinaria; 7-21
Fuente 2644-4038
Fuente 2644-4038
Relación /*ref*/Bayas, Z. U., & Valverde, F. C. (2025). Impacto de la implementación de materiales didácticos en el fortalecimiento del aprendizaje matemático. Neosapiencia. Revista especializada en Ciencias de la Educación, 3(2), 559–576. https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v3i2.80 Bedoya Corrales, Y., Martin-Fiorino, V., & Holguín Higuita, A. (2022). Factores emocionales en el aprendizaje de las matemáticas. Una experiencia en la educación básica. Latitude: Multidisciplinary Research Journal, 1(15), 7-29. https://doi.org/10.55946/latitude.v1i15.175 Bereczki, E. O., Takacs, Z. K., Richey, J. E., Nguyen, H. A., Mogessie, M., & McLaren, B. M. (2024). Mindfulness in a digital math learning game: Insights from two randomized controlled trials. Journal of Computer Assisted Learning, 40(4), 1567–1590. https://doi.org/10.1111/jcal.12971 Bizarro, W., Paucar, P. J., & Chambi Mescco, E. (2021). Evaluación formativa: Una revisión sistemática de estudios en aula. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(19), 872–891. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.244 Burbano-Pantoja, V., Munévar-Sáenz, A., & Valdivieso-Miranda, M. (2021). Influencia del método Montessori en el aprendizaje de la matemática escolar. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11(3), 555–568. https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n3.2021.13354 Çakır, T., M.k, K., Asghar, S., Rajput, A., & Ahmed, S. M. (2025). Evaluating the effectiveness of gamification in physical education: Enhancing engagement through play and movement. Retos, 64, 925–935. https://doi.org/10.47197/retos.v64.112788 Chamba, L. M., Torres, J. F., y Figueroa, J. (2024). Aprendizaje Basado en Casos y su incidencia en la participación, motivación y rendimiento académico de las estudiantes universitarios. RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, Extra 75, 506-517. https://www.risti.xyz/issues/ristie75.pdf Cordero, J., Torres-Zambrano, J., & Cordero-Castillo, A. (2025). Integration of Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Best Practices. Education Sciences, 15(1), 32. https://doi.org/10.3390/educsci15010032 Egara, F. O., & Mosia, M. (2025). Fostering students’ interest in trigonometry using game-based learning strategy: A case of repeated measures. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 14(5), 3973–3982. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i5.31173 Fernández, S., García, S., & García, J. (2023). Resolver problemas en matemáticas. Los Libros de la Catarata. Founaud, M. P., & Roldán-Omedes, A. (2024). La influencia del tipo de juego motor y el género en la vivencia emocional del alumnado de educación primaria. Journal of Sport and Health Research, 16(2), 269–278. https://doi.org/10.58727/jshr.101930 García, S. A., Sánchez, R. S., & Sánchez, P. A. (2024). Implicaciones de la dinamización del juego en el recreo escolar de un centro de educación especial (Implications of the dynamization of play in the school recess of a special school). Retos, 59, 274–285. https://doi.org/10.47197/retos.v59.104659 Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill México. Manassero, M., & Vázquez, Á. (2023). Enseñar y aprender a pensar sobre la naturaleza de la ciencia: Un juego de cartas como recurso en educación primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 20(2), 2202–2202. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i2.2202 Marquínez-Acosta, I. E., & Santana--Sardi, G. A. (2024). El aprendizaje basado en juegos para la enseñanza de operaciones matemáticas en la Básica Elemental. MQRInvestigar, 8(4), 7610–7663. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.7610-7663 Martínez-Juste, S., Beltrán-Pellicer, P., Siaba-Lestón, M. J., & Morales-Ordoñez, G. (2025). Evolución de la actitud hacia las matemáticas de alumnado de primaria tras cambios en la cultura de aula. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, 39(2), 21–34. https://doi.org/10.47553/rifop.v39i2.114622 Merrick, M., & Fyfe, E. R. (2025). Should I stay or should I go? Children’s motivation in response to feedback and its association with math anxiety and math self-concept. Contemporary Educational Psychology, 82, 102393. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2025.102393 Mollo, S. E. C. (2023). Diseños de investigación cualitativa y cuantitativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 1865–1879. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7016 Ninaus, M., Dresen, V., Huber, S. E., Kiili, K., Dondio, P., Weiss, E. M., & Moeller, K. (2025). Enhancing Situational Mastery Experience and Willingness to Learn with Game Elements in Children with Specific Learning Disorders. Mind, Brain, and Education, 19(4), 232–240. https://doi.org/10.1111/mbe.70016 Oviedo, A., Vivanco, C., León, F., Tocto, M., & Mogrovejo, J. (2024). Métodos Aplicados en la Enseñanza de Matemática para Resolver Problemas en Educación General Básica Superior. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(3), 838–856. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i3.454 Porras, M. (2022). Establecimiento de estrategias lúdicas para el mejoramiento del pensamiento numérico y las operaciones matemáticas básicas [Tesis de Maestría, Universidad Francisco de Paula Santander]. https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7697 Radford, L. (2023). La teoría de la objetivación: Una perspectiva vygotskiana sobre saber y devenir en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Universidad de los Andes. Rahayu, W. A., & Subekti, P. (2025). Implementation of “E-Lens” inquiry-based learning game to improve literacy and numeracy skills. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 44(3), 510–522. https://doi.org/10.21831/cp.v44i3.76930 Ruiz, K., Armijos, S., y Torres, J. (2023). Uso de las TIC en la gamificación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Matemáticas. Revista InveCom / ISSN en línea: 2739-0063, 3(2), 1-23. https://doi.org/10.5281/zenodo.8056728 Ruiz-Peralta, K. A., & Zambrano-Pineda, L. F. (2023). Aprendizaje Basado en Proyectos en matemática en instituciones de educación secundaria 2: N/A. Santiago, 160, 71–84. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/5830 Selepe, M. A., & Mphahlele, R. S. (2025). Number sense skills in the foundation phase through technology-enhanced mental mathematics activities. South African Journal of Childhood Education, 15(1). https://doi.org/10.4102/sajce.v15i1.1650 Serrano-Baena, M. M., Triviño-Tarradas, P., Martínez-Jiménez, E., & Ruiz-Díaz, C. (2025). GeoBlocks: A Game-Based Approach for Teaching Geometry in Primary Education. International Journal of Serious Games, 12(3), 129–147. https://doi.org/10.17083/fyz9cs92 Severiche, C. (2023). Prácticas pedagógicas de profesores que orientan matemáticas en educación básica. Un estudio de revisión. Boletín Redipe, 12(8), 39–49. https://doi.org/10.36260/rbr.v12i8.1988 Torres, J., y Herrera, A. (2022). Proyectos educativos productivos en el desarrollo de la cultura del emprendimiento en los colegios de las parroquias rurales en el cantón de Loja, Ecuador. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 15(6), 175-190. https://n9.cl/n9-zxlkttk Torres, J. y Rincón, A. (2024). Los proyectos educativos productivos en la formación de la competencia emprendedora en colegios rurales. Uniandes Episteme, 11(2), 257-269. https://doi.org/10.61154/rue.v11i2.3493 Uchima-Marin, C., Ospina, J., Ospina, V., Salvador-Acosta, L., & Acosta-Vargas, P. (2025). Design and Implementation of a Gamified Math Game for Learning Whole Numbers in Secondary Education Using Genially. Sustainability, 17(21), 9759. https://doi.org/10.3390/su17219759 Yifan, Y., Gopalan, V., Supli, A. A., Kumaran, S. R., & Alnagrat, A. J. A. (2024). Enhancing Primary School Students’ Motivation in Mathematics Through Game-Based Learning (GBL). En S. E. Bibri, A. Visvizi, & O. Troisi (Eds.), Advancing Smart Cities (pp. 261–271). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-52303-8_19
Relación /*ref*/
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es