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Percepciones docentes sobre el uso de la lengua materna en la enseñanza del inglés en Panamá

Boniche, Uziel

Teachers’ perceptions regarding the use of the mother tongue in english teaching in Panama



Autores Boniche, Uziel
Tema lengua materna (L1)
Tema segunda lengua (L2)
Tema percepciones docentes
Tema inmersión
Tema alternancia de código
Tema mother tongue (L1)
Tema second language (L2)
Tema teachers’ perceptions
Tema immersion
Tema code-switching
Descripción This study analyzes teachers’ perceptions of the use of the mother tongue (L1) as support for learning English as a second language (L2) in Panama. A quantitative, descriptive approach was adopted, with a non-experimental, cross-sectional design, and 21 teachers from different educational contexts participated, selected through convenience sampling. Data were collected via an online questionnaire, structured in sections on demographic information, attitudes toward L1, and classroom practices, including Likert scales, frequency questions, and multiple-choice items. The results show that most teachers recognize the benefits of L1, such as clarifying vocabulary, explaining complex concepts, managing the classroom, and reducing student anxiety, in addition to employing strategies such as code-switching and translation exercises. The findings indicate that a strategic and balanced use of L1 promotes immersion and effective L2 learning, and suggest future research with larger samples and direct observation.
Descripción Este estudio analiza las percepciones de docentes sobre el uso de la lengua materna (L1) como apoyo al aprendizaje del inglés como segunda lengua (L2) en Panamá. Se adoptó un enfoque cuantitativo, descriptivo, con diseño no experimental y de corte transversal, y participaron 21 docentes de distintos contextos educativos, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea, estructurado en información demográfica, actitudes hacia la L1 y prácticas en el aula, incluyendo escalas Likert, preguntas de frecuencia y opción múltiple. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes reconoce beneficios de la L1, como clarificar vocabulario, explicar conceptos complejos, manejar el aula y reducir la ansiedad de los estudiantes, además de emplear estrategias como alternancia de códigos y ejercicios de traducción. Los hallazgos indican que un uso estratégico y equilibrado de la L1 favorece la inmersión y el aprendizaje efectivo de L2, y sugieren futuras investigaciones con muestras mayores y observación directa.
Editorial QLU
Fecha 2026-02-22
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.qlu.ac.pa/index.php/latitude/article/view/284
Identificador 10.55946/latitude.v23i1.284
Fuente Latitude; Vol. 23 No. 1 (2026): Vol. 1 Núm. 23 (2026): Latitude: Multidisciplinary Research Journal; 77-89
Fuente Latitude; Vol. 23 Núm. 1 (2026): Vol. 1 Núm. 23 (2026): Latitude: Revista Multidisciplinaria; 77-89
Fuente 2644-4038
Fuente 2644-4038
Idioma spa
Relación https://revistas.qlu.ac.pa/index.php/latitude/article/view/284/219
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Relación /*ref*/
Derechos Derechos de autor 2026 Uziel Boniche (Autor/a)
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es