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Retention, Graduation, and Professional Development of Trans Students in Higher Education: : A Systematic Review, 2015–2025

Henao Gómez, Denis

Permanencia, graduación y profesionalización de estudiantes trans en educación superior: Revisión sistemática 2015-2025



Autores Henao Gómez, Denis
Tema transgender students
Tema higher education
Tema retention, graduation
Tema professionalization
Tema systematic review
Tema estudiantes trans
Tema educación superior
Tema permanencia
Tema graduación
Tema profesionalización
Tema revisión sistemática
Descripción Las personas trans enfrentan barreras estructurales y simbólicas en la educación superior que limitan su permanencia, graduación y profesionalización. Este artículo responde a la pregunta: ¿qué obstáculos ha identificado la comunidad investigativa en la última década (2015-2025) respecto a la permanencia, graduación y profesionalización de estudiantes trans en educación superior? Mediante una revisión sistemática con enfoque cualitativo documental y protocolo PRISMA 2020, se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se obtuvo una muestra de 41 estudios empíricos en español, inglés y portugués. Los resultados se organizaron en tres categorías: (1) educación: el 85% de los estudios identifica el acoso como barrera principal, mientras que las políticas explícitas elevan la permanencia del 45% al 78%; (2) trabajo: el desempleo en profesionales trans alcanza el 40% frente al 15% en pares cisgénero; (3) salud: el acceso a atención médica afirmativa aumenta la probabilidad de graduación en un 30%. La literatura especializada distingue tres tipos de obstáculos: los institucionales, basados en prejuicios individuales y culturales; los laborales, que generan tensión entre bienestar subjetivo y empleabilidad; y los sanitarios, derivados del acceso limitado a servicios de salud afirmativa. Se concluye que el sentido de pertenencia es el predictor más consistente de persistencia académica y que las políticas institucionales actúan como factores protectores que mitigan el impacto del acoso. Se identifica una brecha significativa en la producción académica sobre este tema en América Latina.
Descripción Transgender individuals face structural and symbolic barriers in higher education that limit their retention, graduation, and professionalization. This article addresses the question: what obstacles has the research community identified over the last decade (2015–2025) regarding the retention, graduation, and professionalization of transgender students in higher education? Through a systematic review with a qualitative documentary approach and the PRISMA 2020 protocol, the databases Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar were consulted. After applying inclusion and exclusion criteria, a sample of 41 empirical studies in Spanish, English, and Portuguese was obtained. Results were organized into three categories: (1) education: 85% of studies identify harassment as the primary barrier, while explicit policies increase retention from 45% to 78%; (2) work: unemployment among transgender professionals reaches 40% compared to 15% among cisgender peers; (3) health: access to affirmative healthcare increases the probability of graduation by 30%. The specialized literature distinguishes three types of obstacles: institutional ones, based on individual and cultural prejudices; labor-related ones, which generate tension between subjective well-being and employability; and health-related ones, derived from limited access to affirmative healthcare. It is concluded that sense of belonging is the most consistent predictor of academic persistence and that institutional policies act as protective factors that mitigate the impact of harassment. A significant gap in academic production on this topic in Latin America is identified.
Editorial ISAE Universidad
Fecha 2026-07-27
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/162
Identificador 10.61454/k61rcg17
Fuente Espila; Vol. 8 Núm. 2 (2026): Espila; 158-168
Fuente Espectro Investigativo Latinoamericano; Vol. 8 No. 2 (2026): Espila; 158-168
Fuente 2710-7515
Fuente 10.61454/zwp9gj54
Idioma spa
Relación http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/162/203
Relación http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/162/239
Derechos Derechos de autor 2026 Espila
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0