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Comprehensive Sexuality Education and Interculturality in Colombia: : Contributions Toward a Contextualized and Critical Sexual Pedagogy

Coy, Paula

Educación Sexual Integral e interculturalidad en Colombia: Aportes para una pedagogía sexual contextualizada y crítica



Autores Coy, Paula
Tema Comprehensive Sexuality Education
Tema interculturality
Tema homogeneous sexual curriculum
Tema cultural diversity
Tema intercultural education
Tema sexuality
Tema school curriculum
Tema Educación Sexual Integral
Tema interculturalidad
Tema currículo sexual homogéneo
Tema diversidad cultural
Tema educación intercultural
Tema sexualidad
Tema currículo escolar
Descripción El objetivo del presente artículo consistió en analizar los aportes de la interculturalidad a la Educación Sexual Integral (ESI) en el contexto colombiano desde una perspectiva sociocultural y crítica orientada a comprender las tensiones entre currículo escolar, sexualidad y diversidad cultural. El estudio adoptó un enfoque cualitativo sustentado en revisión documental y análisis interpretativo de un corpus de 30 fuentes académicas e institucionales relacionadas con educación sexual, interculturalidad y derechos sexuales y reproductivos. El análisis permitió identificar que gran parte de las propuestas de ESI implementadas en América Latina sigue funcionando desde lógicas principalmente preventivas y biologicistas, sin mayor diálogo con las experiencias socioculturales de niñas, niños y adolescentes (NNA) en contextos culturalmente diversos. Asimismo, el análisis documental evidenció la persistencia de modelos curriculares estandarizados que dificultan el reconocimiento de las formas locales de comprensión del cuerpo, el cuidado y la afectividad presentes en territorios indígenas, afrodescendientes y rurales. A partir de la revisión, se identificaron tres elementos conceptuales que articulan la ESI con el enfoque intercultural (la sexualidad como construcción sociocultural, el diálogo de saberes y la colonialidad del conocimiento escolar) y cinco orientaciones pedagógicas que pueden guiar prácticas educativas contextualizadas. El estudio concluye que incorporar perspectivas interculturales a la ESI no implica únicamente ampliar contenidos sobre diversidad cultural, sino cuestionar la arquitectura epistemológica desde la cual la escuela ha comprendido históricamente la sexualidad y los procesos formativos.
Descripción The aim of this article was to analyze the contributions of interculturality to Comprehensive Sexuality Education (CSE) in the Colombian context from a sociocultural and critical perspective aimed at understanding the tensions between school curriculum, sexuality, and cultural diversity. The study adopted a qualitative approach based on documentary review and interpretive analysis of a corpus of 30 academic and institutional sources related to sexuality education, interculturality, and sexual and reproductive rights. The analysis identified that a significant proportion of CSE initiatives implemented across Latin America continues to be organized around approaches centered on the prevention of biological risks and the individual regulation of sexual behavior, with limited connection to the sociocultural experiences of children and adolescents in culturally diverse contexts. The documentary analysis also revealed the persistence of standardized curricular models that hinder the recognition of local forms of understanding the body, care, and affectivity present in indigenous, Afro-descendant, and rural territories. From the review, three conceptual elements were identified that articulate CSE with the intercultural approach (sexuality as a sociocultural construction, dialogue among knowledge systems, and the coloniality of school knowledge) along with five pedagogical orientations that can guide contextualized educational practices. The study concludes that incorporating intercultural perspectives into CSE does not merely imply expanding content related to cultural diversity, but rather questioning the epistemological architecture from which schools have historically understood sexuality and educational processes.
Editorial ISAE Universidad
Fecha 2026-07-27
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/156
Identificador 10.61454/kksng356
Fuente Espila; Vol. 8 Núm. 2 (2026): Espila; 71-88
Fuente Espectro Investigativo Latinoamericano; Vol. 8 No. 2 (2026): Espila; 71-88
Fuente 2710-7515
Fuente 10.61454/zwp9gj54
Idioma spa
Relación http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/156/197
Relación http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/156/233
Derechos Derechos de autor 2026 Espila
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0