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USO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN DOCENTES RURALES : PRÁCTICAS Y DESAFÍOS EN MUNICIPIOS PDET DEL TOLIMA, COLOMBIA (2025)

Murillo Sarmiento, Juan Sebastian

Use of ICT in Mathematics Teaching among Rural Teachers : Practices and Challenges in PDET Municipalities of Tolima, Colombia (2025)



Autores Murillo Sarmiento, Juan Sebastian
Tema Docentes PDET
Tema educación rural
Tema enseñanza de las matemáticas
Tema formación docente
Tema prácticas pedagógicas
Tema TIC
Tema PDET teachers
Tema rural education
Tema mathematics teaching
Tema pedagogical practices
Tema teacher training
Tema ICT
Descripción This article aims to explore the experiences, perceptions, and pedagogical practices of rural teachers in PDET municipalities in southern Tolima, Colombia, regarding the use of information and communication technologies (ICT) in mathematics teaching. Using a qualitative and interpretive approach, semi-structured interviews and digital questionnaires were applied to analyze how teachers integrate ICT into their educational practices and what factors influence their appropriation. The findings reveal a heterogeneous adoption of digital tools, conditioned by connectivity, technological infrastructure, and teacher training. Nevertheless, innovative and creative practices have emerged to strengthen mathematical thinking in structurally limited contexts. The study highlights the importance of situated teacher training and public policies that respond to the specific characteristics of rural education. It concludes that pedagogical transformation mediated by ICT in these contexts depends not only on access to technological resources but also on the commitment, resilience, and reflective capacity of educators.
Descripción Este artículo tiene como objetivo explorar las experiencias, percepciones y prácticas pedagógicas de los docentes rurales en municipios PDET del sur del Tolima (Colombia) frente al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Desde un enfoque cualitativo de corte interpretativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y cuestionarios digitales con el fin de analizar cómo los maestros integran las TIC en sus procesos educativos y qué factores inciden en su apropiación. Los hallazgos muestran una apropiación heterogénea de las herramientas digitales, condicionada por la conectividad, la infraestructura tecnológica y la formación docente. No obstante, se evidencian prácticas innovadoras y estrategias creativas orientadas a fortalecer el pensamiento matemático en entornos con limitaciones estructurales. El estudio resalta la necesidad de fortalecer la formación docente situada y de promover políticas públicas que respondan a las particularidades de la educación rural. Se concluye que la transformación pedagógica mediada por TIC en estos contextos depende tanto del acceso a los recursos como del compromiso, la resiliencia y la capacidad reflexiva de los educadores.
Editorial Universidad de Panamá. Dirección de Centros Regionales Universitarios
Fecha 2025-12-26
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/centros/article/view/7921
Identificador 10.48204/j.centros.v15n1.a7921
Fuente Centros: Revista Científica Universitaria; Vol. 15 Núm. 1 (2026): Centros: Revista Científica Universitaria
Fuente 2953-3007
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/centros/article/view/7921/6801
Derechos Derechos de autor 2025 Centros: Revista Científica Universitaria
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0