Transformación educativa inmersiva en entornos virtuales 3D : aprendizaje colaborativo sin fronteras mediante metaversos y seguridad digital

Candanedo Yau , Ricardo Manuel

Transformación educativa inmersiva en entornos virtuales 3D : aprendizaje colaborativo sin fronteras mediante metaversos y seguridad digital

Candanedo Yau , Ricardo Manuel

Immersive educational transformation in 3D virtual environments: borderless collaborative learning through metaverses and digital security

Autores Candanedo Yau , Ricardo Manuel

Tema aprendizaje colaborativo
Tema educación superior
Tema entorno virtual de aprendizaje
Tema realidad virtual
Tema seguridad informática
Tema collaborative learning
Tema computer security
Tema higher Education
Tema virtual learning environment
Tema virtual reality

Descripción El presente estudio examina la transformación educativa impulsada por el uso de entornos virtuales tridimensionales (3D) inmersivos, centrados en el metaverso y la seguridad digital, como medios para promover un aprendizaje colaborativo, inclusivo y sin fronteras. El objetivo principal fue analizar el potencial pedagógico de los metaversos educativos en la creación de experiencias interactivas que integren tecnología, pedagogía y seguridad informática para fortalecer la calidad del aprendizaje en educación superior. La metodología empleada fue de enfoque mixto, combinando el análisis documental de investigaciones recientes sobre educación inmersiva con la observación y evaluación de experiencias en plataformas de realidad virtual educativa, además de la aplicación de encuesta a docentes y estudiantes que participaron en entornos virtuales de aprendizaje 3D. Los resultados demostraron que la implementación de estos espacios digitales favorece la participación activa, el trabajo colaborativo y la comprensión significativa de los contenidos, incrementando la motivación y la autonomía del estudiante. Asimismo, la seguridad digital se identificó como un factor determinante para garantizar la integridad de los datos, la protección de la identidad digital y la confianza en los procesos formativos. Se concluye que la educación inmersiva 3D representa una oportunidad estratégica para la innovación educativa y la inclusión digital, contribuyendo al desarrollo de competencias tecnológicas, al fortalecimiento de la ciudadanía digital y a la consolidación de una educación superior moderna, global y segura.
Descripción This study examines the educational transformation driven by the use of immersive three-dimensional (3D) virtual environments, focusing on the metaverse and digital security as key tools to promote collaborative, inclusive, and borderless learning. The main objective was to analyze the pedagogical potential of educational metaverses in creating interactive experiences that integrate technology, pedagogy, and computer security to strengthen the quality of learning in higher education. A mixed-methods approach was adopted, combining documentary analysis of recent research on immersive education with the observation and evaluation of experiences in virtual reality learning platforms, as well as the administration of questionnaires to teachers and students participating in 3D virtual learning environments. The findings revealed that the implementation of these digital spaces enhances active participation, teamwork, and meaningful comprehension of content, increasing student motivation and autonomy. Likewise, digital security emerged as a critical factor to ensure data integrity, protection of digital identity, and trust in educational processes. It is concluded that immersive 3D education represents a strategic opportunity for educational innovation and digital inclusion, contributing to the development of technological competencies, the strengthening of digital citizenship, and the consolidation of a modern, global, and secure higher education.

Editorial Universidad de Panamá. Centro de Investigaciones de la Facultad de Humanidades

Fecha 2026-08-17

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares

Formato application/pdf

Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/catedra/article/view/11049
Identificador 10.48204/j.catedra.n23.a11049

Fuente Cátedra; Núm. 23 (2026): Cátedra; 268-288
Fuente 2523-0115
Fuente 2415-2358

Idioma spa

Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/catedra/article/view/11049/7587

Derechos Derechos de autor 2026 Cátedra
Derechos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0