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La participación familiar en la escuela: un análisis documental

Soto Hernández, Luisa Fernanda

Family participation in education: a documentary analysis



Autores Soto Hernández, Luisa Fernanda
Tema actitudes parentales
Tema educación
Tema educación familiar
Tema entorno socioeconómico
Tema relación padres-escuela
Tema parental attitudes
Tema education
Tema family education
Tema socioeconomic environment
Tema parent-school relationship
Descripción The purpose of this study was to critically analyze scientific output on family involvement in schools between 2000 and 2024, with an emphasis on how social, economic, cultural, and technological factors influence the forms of family-school involvement. A qualitative literature review was conducted, based on systematic searches in Scopus, ProQuest Central, Dialnet, ERIC, Redalyc, Google Scholar, and university repositories, using Boolean chains in Spanish and English. Filters were applied by publication period, full-text availability, and language. The initial search identified 65 records, of which 54 remained after removing duplicates. After screening by title and abstract, 50 full-text documents were evaluated, and finally, 31 studies that met the inclusion criteria were included, following the recommendations of the PRISMA 2020 guideline. The analysis combined content and thematic techniques, using deductive coding based on frameworks such as the Epstein model and inductive coding to identify emerging patterns. The findings show that socioeconomic conditions and cultural capital influence family participation, that intervention models are not sufficiently adapted to vulnerable contexts, and that the use of ICT offers opportunities, although it faces access limitations.
Descripción Este estudio tuvo como propósito analizar críticamente la producción científica sobre la participación familiar en la escuela entre 2000 y 2024, con énfasis en cómo las particularidades sociales, económicas, culturales y tecnológicas condicionan las formas de implicación familia-escuela. Se realizó una revisión documental cualitativa, basada en búsquedas sistemáticas en Scopus, ProQuest Central, Dialnet, ERIC, Redalyc, Google Scholar y repositorios universitarios, empleando cadenas booleanas en español e inglés. Se aplicaron filtros por periodo de publicación, disponibilidad de texto completo e idioma. La búsqueda inicial identificó 65 registros, de los cuales quedaron 54 tras eliminar duplicados. Luego del cribado por título y resumen se evaluaron 50 documentos en texto completo y finalmente se incluyeron 31 estudios que cumplieron los criterios de inclusión, siguiendo las recomendaciones de la guía PRISMA 2020. El análisis combinó técnicas de contenido y temáticas, utilizando codificación deductiva a partir de marcos como el modelo de Epstein y codificación inductiva para identificar patrones emergentes. Los hallazgos evidencian que las condiciones socioeconómicas y el capital cultural influyen en la participación familiar, que los modelos de intervención carecen de adaptación suficiente a contextos vulnerables y que el uso de TIC ofrece oportunidades, aunque enfrenta limitaciones de acceso.
Editorial Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)
Fecha 2025-12-17
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8868
Identificador 10.48204/j.are.n51.a8868
Fuente Acción y Reflexión Educativa; Núm. 51 (2026): Acción y Reflexión Educativa; 302-323
Fuente 2644-3775
Fuente 1563-2911
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8868/6663
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8868/6712
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0