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Una mirada al desempeño académico en estudiantes peruanos de secundaria en el último quinquenio

De La Cruz-Chugnas, Wilson Javier

A look at the academic performance of Peruvian secondary school students over the last five years



Autores De La Cruz-Chugnas, Wilson Javier
Tema Rendimiento escolar
Tema enseñanza secundaria
Tema escolar
Tema pandemia
Tema Academic performance
Tema secondary education
Tema school
Tema pandemic
Descripción Over the last five years (2020–2025), Peruvian secondary education underwent critical transformations, primarily driven by the COVID-19 pandemic, which disrupted traditional educational paradigms. This study aimed to analyze the academic performance of Peruvian secondary students through a qualitative systematic review of scientific literature published during this period. Using the PRISMA methodology, ten peer-reviewed studies were selected from major databases such as Scopus, SciELO, and Redalyc. The findings revealed that academic performance was influenced by a wide range of interrelated factors, including family environment, mental health, motivation, technological integration, socioeconomic segregation, and lifestyle habits. Family support and emotional stability proved crucial for academic self-efficacy, while depression, stress, and family dysfunction negatively impacted performance. Moreover, the implementation of emerging educational technologies and activities like physical exercise and transcendental meditation were associated with improved learning outcomes. It was concluded that academic achievement in Peruvian secondary education is shaped by a complex web of variables, demanding comprehensive educational policies that address the emotional, social, and technological realities of students.
Descripción Durante el último quinquenio (2020-2025), la educación secundaria peruana se enfrentó a una serie de transformaciones críticas derivadas principalmente de la pandemia de COVID-19, que alteró profundamente las dinámicas pedagógicas tradicionales. Ante este escenario, esta investigación tuvo como propósito analizar el desempeño académico de los estudiantes de secundaria en Perú a través de una revisión sistemática cualitativa de la literatura científica publicada en dicho período. Se aplicó la metodología PRISMA y se revisaron diez estudios seleccionados en bases de datos indexadas como Scopus, SciELO y Redalyc. Los hallazgos revelaron que el desempeño académico fue determinado por una multiplicidad de factores interrelacionados, entre los que destacaron el entorno familiar, la salud mental, la motivación, la inclusión tecnológica, la segregación socioeconómica y los hábitos de vida. La familia y el apoyo emocional resultaron determinantes para la autoeficacia académica, mientras que la depresión, el estrés y la disfunción familiar afectaron negativamente el rendimiento. Además, las herramientas tecnológicas emergentes y prácticas como la actividad física y la meditación trascendental se asociaron con mejoras significativas en el aprendizaje. Se concluyó que el desempeño académico responde a un entramado complejo de factores, lo que exige políticas educativas integrales y sensibles a las condiciones sociales, emocionales y tecnológicas de los estudiantes.
Editorial Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)
Fecha 2025-12-17
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8859
Identificador 10.48204/j.are.n51.a8859
Fuente Acción y Reflexión Educativa; Núm. 51 (2026): Acción y Reflexión Educativa; 179-192
Fuente 2644-3775
Fuente 1563-2911
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8859/6656
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8859/6705
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0