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Dificultades en la redacción de textos académicos en estudiantes de una secundaria pública

Guerrero Rodríguez, Lilia Esther; Ramírez Nieto, Elodia; Velázquez García, Eriber David

Difficulties in writing academic texts in students from a public secondary school



Autores Guerrero Rodríguez, Lilia Esther
Autores Ramírez Nieto, Elodia
Autores Velázquez García, Eriber David
Tema Escritura
Tema argumentación
Tema lectura
Tema escuela secundaria
Tema Writing
Tema argumentation
Tema reading
Tema secondary school
Descripción Currently, there are various situations that students face when faced with writing academic texts. This qualitative research, based on a case study, aimed to identify the difficulties faced by students at a federal public secondary school in Mexico when writing academic texts. Eleven students from the institution participated, selected through convenience sampling. Interviews were used, for which a questionnaire containing 14 open-ended questions was developed that explored students' experience with academic writing. From these, three items were selected that identified difficulties in writing texts. The following categories were obtained from the content analysis technique: 1. Difficulties in starting to write a text; 2. Three strategies for proper writing: spelling, syntax, and motivation; 3. The teacher's role. The results reveal difficulties linked to the poor coordination between thinking, reading, writing, and context in achieving the development of argumentative writing skills from the earliest educational levels.
Descripción En la actualidad existen diversas situaciones que presentan los estudiantes cuando se enfrentan a la redacción de textos académicos.  Esta investigación de tipo cualitativa, a través de un estudio de caso; se planteó como objetivo el identificar las dificultades presentadas en los procesos de escritura de textos académicos de estudiantes de una secundaria pública federal, ubicada en México.  Participaron 11 estudiantes de la institución, los cuales fueron seleccionados a través de un muestreo por conveniencia. Se trabajó con la técnica de entrevista, para lo cual se elaboró una guía de 14 preguntas abiertas que indagaban sobre la experiencia de los estudiantes en la escritura académica.  De estas, se seleccionaron 3 ítems que identificaron las dificultades en la escritura de textos. A partir de la técnica de análisis de contenido se obtuvieron las siguientes categorías:  Dificultades al iniciar la redacción de un texto, tres estrategias para una adecuada redacción: ortografía, sintaxis y motivación y el rol del docente.  De los resultados se evidencian dificultades vinculadas con la poca articulación entre el pensamiento, lectura, escritura y contexto para lograr el desarrollo de competencias de escritura argumentativa desde los primeros niveles educativos.
Editorial Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)
Fecha 2025-12-17
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8856
Identificador 10.48204/j.are.n51.a8856
Fuente Acción y Reflexión Educativa; Núm. 51 (2026): Acción y Reflexión Educativa; 140-156
Fuente 2644-3775
Fuente 1563-2911
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8856/6654
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8856/6703
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0