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Filosofía y función creativa de las humanidades digitales: hacia un concepto eficaz de educación crítica

Rodríguez, Richard

Philosophy and the creative function of digital humanities: towards an effective concept of critical education



Autores Rodríguez, Richard
Tema Humanidades
Tema tecnología de la información
Tema pensamiento crítico
Tema filosofía de la educación
Tema competencias
Tema Humanities
Tema information technology
Tema critical thinking
Tema philosophy of education
Tema competencies
Descripción       This article focuses on analyzing the relevance of philosophy's reflective function for consolidating a concept of critical education based on the progress achieved by digital humanities and cyberculture. Given the spectacular development of new technologies, the traditional concept of humanities has had to adapt to new realities and sociocultural expectations of what humanistic education should contribute. In this regard, this work explores the concept of digital humanities and how they rethink old notions within the framework of the so-called knowledge society. To this end, the philosophical tradition plays a leading role as the articulating axis of reflection. For this reason, this work considers the notion of philosophy as a means of reinforcing the critical-reflective dimension of digital humanities. Finally, through a hermeneutic-critical methodology, this work explores the notion of critical education and how it fits into the field of new information technologies, particularly through the notion of digital humanities. This leads to the central thesis that the philosophical heritage plays a central role in the foundation of a critical education that takes full advantage of the flourishing of the digital humanities in the educational process.
Descripción El presente artículo se centra en el análisis de la relevancia que reviste la función reflexiva de la Filosofía para la consolidación de un concepto de educación crítica, basado en los progresos alcanzados por las humanidades digitales y los progresos de la cibercultura. Ante el espectacular desarrollo de las nuevas tecnologías, el concepto tradicional de Humanidades ha tendido que adaptarse a las nuevas realidades y expectativas socioculturales de lo que debería aportar la formación humanística. En tal sentido, este trabajo explora el concepto de humanidades digitales y la manera en que replantean las antiguas nociones en el marco de la llamada sociedad del conocimiento. Para tal efecto, la tradición filosófica juega un papel de primer orden, como eje articulador de la reflexión. Por tal razón, en este trabajo se contempla la noción de Filosofía como un medio para reforzar la dimensión crítico- reflexiva de las Humanidades digitales. En fin, a través de una metodología hermenéutico-crítica, este trabajo explora la noción de educación crítica y cómo se inserta en el ámbito de las nuevas tecnologías de información, particularmente, mediante la noción de humanidades digitales. Lo cual conduce a la tesis central de que el acervo filosófico ocupa un papel central en la fundamentación de una educación crítica, que saque el máximo provecho del florecimiento de las humanidades digitales en el proceso formativo.
Editorial Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)
Fecha 2025-12-17
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato application/pdf
Formato text/html
Identificador https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8852
Identificador 10.48204/j.are.n51.a8852
Fuente Acción y Reflexión Educativa; Núm. 51 (2026): Acción y Reflexión Educativa; 78-98
Fuente 2644-3775
Fuente 1563-2911
Idioma spa
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8852/6651
Relación https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/8852/6700
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0