Descripción
This article presents an analysis of the way in which university teachers teach, according to didactic strategies, and it is examined whether this way of teaching is the most appropriate for the achievement of learning of the Accusatory Criminal System (SPA). The question arises of how the trial simulation can be applied as a didactic strategy in the teaching of the SPA in the University classrooms in our Veraguas province and why not, throughout the country. It is based on the hypothesis that the incorporation of the trial simulation, as a didactic strategy, can contribute to improve the teaching provided on the SPA, and therefore, assume the objective of incorporating it into such processes. Among the results obtained with the randomized consultation of 40 undergraduate and postgraduate teachers of the university centers, they show that 72% do not apply this strategy in the teaching processes they lead. Descripción
En este artículo se presenta un análisis de la forma en la que los docentes universitarios enseñan, atendiendo a las estrategias didácticas y se examina si esta forma de enseñar es la más adecuada para el logro del aprendizaje del Sistema Penal Acusatorio (SPA). Se plantea la cuestión de cómo se puede aplicar la simulación de juicio como estrategia didáctica en la enseñanza del SPA en las aulas Universitarias en nuestra provincia de Veraguas y, por qué no, en todo el país. Se parte de la hipótesis que la incorporación de la simulación de juicio, como estrategia didáctica, puede contribuirá mejorar la enseñanza que se imparte sobre el SPA y, por lo tanto, asumir el objetivo de incorporarla en tales procesos. Los resultados obtenidos con la consulta aleatoria realizada a 24 docentes de grado, como de postgrado de los centros universitarios, muestran que un 72% no aplican esta estrategia en los procesos de enseñanza que dirigen.
Editorial
Universidad de Panamá, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas