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Gender Gaps in University Mathematics Education: : enrollment Analysis 2011–2023

Trujillo-González, Julio; Jaramillo Carrasquilla, Melany; Vorotnikov Rubatino, Alexandr

Brechas de género en la formación matemática universitaria: : análisis de matrícula 2011–2023



Autores Trujillo-González, Julio
Autores Jaramillo Carrasquilla, Melany
Autores Vorotnikov Rubatino, Alexandr
Tema women
Tema gender gap
Tema enrollment
Tema mujeres
Tema brecha de género
Tema matrícula
Descripción Este artículo presenta un análisis estadístico de la matrícula por sexo en dos programas universitarios de la Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología de la Universidad de Panamá: la Licenciatura en Matemática y la Licenciatura en Docencia de Matemática, durante el período 2011–2023. Se emplearon indicadores descriptivos como proporciones por sexo, razón de feminidad, brecha absoluta y brecha relativa, con el fin de examinar la evolución de la participación masculina y femenina en ambos programas. Los resultados evidencian que la Licenciatura en Docencia de Matemática muestra un incremento sostenido de la matrícula femenina y una progresiva aproximación a la paridad hacia 2023. En contraste, la Licenciatura en Matemática mantiene una sobrerrepresentación masculina a lo largo de todo el período analizado, con brechas persistentes y sin señales claras de convergencia. Aunque la matrícula total presenta variaciones interanuales, los patrones de desigualdad de género difieren significativamente entre los dos programas. Finalmente, se discuten las implicaciones institucionales de estos resultados y se plantean líneas de acción orientadas al fortalecimiento de políticas de igualdad de género en la formación matemática universitaria.
Descripción This article presents a statistical analysis of student enrollment by sex in two university programs of the Faculty of Natural, Exact, and Technological Sciences at the University of Panama: the Bachelor’s Degree in Mathematics and the Bachelor’s Degree in Mathematics Education, covering the period from 2011 to 2023. Descriptive indicators such as sex proportions, femininity ratio, absolute gap, and relative gap were used to examine the evolution of male and female participation in both programs. The results show that the Bachelor’s Degree in Mathematics Education exhibits a sustained increase in female enrollment and a progressive approach toward parity by 2023. In contrast, the Bachelor’s Degree in Mathematics maintains a persistent male overrepresentation throughout the period, with stable gaps and no clear signs of convergence. Although total enrollment fluctuates over time, gender inequality patterns differ substantially between the two programs. Finally, the institutional implications of these findings are discussed, and lines of action are proposed to strengthen gender equality policies in university-level mathematics education.
Editorial ISAE Universidad
Fecha 2026-01-27
Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares
Formato application/pdf
Identificador http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/100
Identificador 10.61454/jzxb2q44
Fuente Espila; Vol. 8 Núm. 1 (2026): Espila; 32-40
Fuente Espectro Investigativo Latinoamericano; Vol. 8 No. 1 (2026): Espila; 32-40
Fuente 2710-7515
Fuente 10.61454/kg7dew66
Idioma spa
Relación http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/100/149
Derechos Derechos de autor 2026 Espila
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0