Teacher training on the SDGs: : a strategy for integrating sustainable development at ISAE University

Pérez Rugeles, Leidy; Reyes Alvarado, Dianys del Carmen; González, Michelle

Teacher training on the SDGs: : a strategy for integrating sustainable development at ISAE University

Pérez Rugeles, Leidy; Reyes Alvarado, Dianys del Carmen; González, Michelle

Capacitación docente sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible: : hacia una Universidad comprometida con la Transformación Social

Autores Pérez Rugeles, Leidy
Autores Reyes Alvarado, Dianys del Carmen
Autores González, Michelle

Tema Teacher training
Tema Sustainable Development Goals
Tema higher education
Tema ISAE University
Tema teaching strategies
Tema Capacitación docente
Tema Objetivos de Desarrollo Sostenible
Tema educación superior
Tema ISAE Universidad
Tema estrategias didácticas

Descripción Este artículo presenta los hallazgos de una investigación aplicada desarrollada con el propósito de diseñar una propuesta de capacitación dirigida a los docentes del campus central de ISAE Universidad para la incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en los procesos formativos. Con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal, se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra no probabilística de 52 docentes. Los resultados revelaron un conocimiento moderado sobre los ODS y un alto interés en recibir formación específica sobre estrategias didácticas para su integración en la práctica docente. La propuesta de capacitación se estructuró en módulos temáticos por área de conocimiento y con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. Se concluye que una capacitación contextualizada, práctica e interdisciplinaria puede fortalecer significativamente la labor educativa en el marco del desarrollo sostenible.
Descripción This article presents the findings of an applied research study aimed at designing a training proposal for teachers at ISAE University's central campus, focusing on integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) into academic processes. Using a quantitative, non-experimental, cross-sectional design, a structured questionnaire was applied to a non-probabilistic sample of 52 teachers. The results revealed moderate knowledge of the SDGs and a high interest in receiving specific training on didactic strategies for classroom integration. The training proposal was structured into thematic modules by knowledge area and used active methodologies such as project-based learning. It concludes that contextualized, practical, and interdisciplinary training can significantly strengthen educational practices within the framework of sustainable development.

Editorial ISAE Universidad

Fecha 2025-07-27

Tipo info:eu-repo/semantics/article
Tipo info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tipo Artículo revisado por pares

Formato application/pdf
Formato text/html

Identificador http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/81
Identificador 10.61454/df7fv791

Fuente Espila; Vol. 7 Núm. 2 (2025): Espila; 30-36
Fuente Espectro Investigativo Latinoamericano; Vol. 7 No. 2 (2025): Espila; 30-36
Fuente 2710-7515
Fuente 10.61454/npvdyy90

Idioma spa

Relación http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/81/134
Relación http://revistas.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/espila/article/view/81/142

Derechos Derechos de autor 2025 Espectro Investigativo Latinoamericano
Derechos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0